不好。作者已是烦闷不已，又怎么会在意雨声的 细微，此处用“繁杂”只是为了衬托作者的烦闷。
思维导图 理解课文，完成填空。
荷叶
红莲
（护）
借 喻 人 物 ————
————
母亲
我
爱
作者的感情 烦闷，不适意 仍是不适意
不宁的心绪散尽了， 深深地受了感动
合作探究
一、活动：听读诗歌，感知内容。
各小组选出“最美的声音” 展示给大家：选手从文中选一段自己喜欢 的文字读给大家听，其他人给予公正的评价（从节奏、情感、字音、停顿 等方面点评） 1、文章题为“？荷叶.母亲”，文中哪一句话点出了两者之间的关系？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
2、从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似？
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子 女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相 似。
3、作者借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？
借物喻人
4、这篇课文抒发了作者怎样的情感？
对母爱的感恩
重点：反复诵读，体会诗歌的思想感情，学
习借物喻人的写法
一、检查预习：
1、请把下面的知识卡片补充完整。 冰心（1900－1999），原名 谢婉莹 ，
中国现代著名女作家，代表作有散文集《寄小 读者》《樱花赞》 等，诗集《繁星》《 春 水 》 。冰心的创作内容大致包括母爱、童真、 自然三个方面。她的作品以宣扬“爱的哲学” 著 称，而母爱就是 “爱的哲学” 的根本出发点。
2、给下列红色字注音。
并蒂（ dì ） 攲（ qī ）斜
徘徊（páihuái） 菡萏（hàndàn ）
3、根据意思写出相应的词语。
（1）倾斜，歪斜。（ 攲 斜 ）
（2）在一个地方来回地走，比喻犹
豫不决。也比喻事物在某个范围内
来回浮动、起伏 （ 徘徊
）
4、根据文章内容，填写下列表格
下雨的过程 雨中的荷花
一看 半夜里听见繁 红莲 杂的雨声，早
起是浓阴的天
白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水 面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡淡 的花须。红莲开满了，亭亭地在绿叶中 间立着
二看 窗外雷声作了， 红莲 大雨接着就来，
愈下愈大
红莲被打得左右攲斜
三看 红莲
雨势并不
减退，雨
点不住地
打着
红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了 来，正覆盖在红莲上面
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什么作 用？
2.只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是 伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在 失望中得到希望，在冷落中得到幸福
3.作用：字里行间充溢着作者对母亲炽热的感激、爱怜和赞 美之情。点明了主旨，深化了中心。这样讴歌母爱，联想丰 富，自然贴切，新颖独特。
三、问题:下面是根据课文内容拟的一联上联， 请大家凭借对课文的理解，齐心协力对出下联。
上联：荷叶护红莲，抗风抗雨勇敢慈怜
下联： 母亲爱儿女，受苦受难无私奉献
备选问题： 1、说说第四段开头关于天气描写的语句在文中有何作用。
为写大雨埋下伏笔；烘托心情，渲染气氛。
2、第四段的“繁杂”如果换成“淅淅沥沥”“哗 哗”“滴滴答答”等拟声词是否更好？为什么？
二、活动：再读课文，深入体味。
1、作者说：“深深地受了感动”，仅仅是因为 看到了什么而感动，还是因为联想到了什么而感 动呢？
首先看到在暴雨中，荷叶用它那脆弱的身躯 为红莲挡住了暴雨的侵袭，然后由这幅情景联想 到母亲对儿女的呵护。荷叶保护红莲像母亲保 护儿女一样让人感受到母爱的伟大。
2、作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情， 美丽的景和感人的情是相通的，你认为文中那句话写得美？ 找出来赏析一下。
母爱是世界上最伟大、最无私的情感， 也是古今中外文学作品永恒的主题。 泰戈尔的《金色花》借助金色花塑造 了一个天真可爱的孩子形象，表达了 对母亲的深情，那冰心的《荷叶 母 亲》又表达了什么主题呢？
荷叶 母亲
冰心
学习目标：
1、有感情地朗读课文，品味诗歌精美的语言。
2、学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
（生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，比比看哪一组 同学能在文中发现更多的美）
（1）从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白 莲儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和 几根淡淡的花须。
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出花瓣漂浮水 面的情态。抒发了作者对莲的喜爱之情。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”