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交流分享
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THANK YOU!
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思维导图帮你整理思路
1.开头 介绍人物的基本信息 ① 他与我的关系 ② 他的特点（外貌等）
2.故事 他与我发生的小故事 ① 令你成长 ② 令你开心 ③ 令你失落
3.结尾 我对他的想法或感受
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思维导图帮你整理思路
自己试试吧...
人物
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根据自己绘制的导图 写出一个20字左右的开头 例如： “静静的深夜群星在闪耀，老师的房间 彻夜明亮……”一支悠扬动听的歌飞入了 我家窗口。此时，我的心情如波涛，似 浪潮，久久不能平静，那是因为我想起 了我们敬爱的班主任——刘老师。
好 试
试
吧词
好词
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1、这男孩长得虎头虎脑，特别是睫毛下那双黑葡萄似的眼睛，滴溜 溜地不停地四下张望，充满着强烈的求知欲望。 2、这姑娘长得很讨人喜欢，圆圆的脸，弯弯的眉，水灵灵的眼睛， 有一个微微翘起的小鼻子，使她显得又稚气、又逗人。 3、他四十多岁，人长得高大、结实，下巴上浓密的络腮胡子看来已 有好久没刮了，活像一把用棕毛串成的板刷。一头花白的短发更衬出 他的忠厚。 4、他那张饱经风霜的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额角上，深深刻 着儿条显示出坚强意志的皱纹。一双时常眯起来的慈祥的眼睛闪着光。
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外貌描写，非常具体形象，仿若就在眼前。
他不胖也不瘦，不高也不矮，皮肤有点黑，但人长得 很精神，又浓又黑的眉毛下有两只不大但充满智慧的眼 睛，这就是我的作文老师。他也是我见过的最会创新的 老师。 （《我的老师》）--开头
揭晓人物-我的作文老师，表达情感。
每当取得好成绩时，我总想对老师说：感谢您把我 带进了一个奥妙无穷的知识海洋，让我像鱼儿一样自由 呼吸，不断汲取知识的营养。（《我的老师》）
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思维收敛
帮他们分组吧
1.职业 2.年龄 3.外貌特征 4.种族 5.和我们的关系......
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导图展示
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在记叙文中，人和事是不 可分的，关键是 看题目如何要求。 要求写事的题目，文中的人要为事服务；要 求写人的题目，文中的事必须为人服务。写 人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事， 来表现人物一种或多种品质。 写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记 叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
• 3.学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、 性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 要按照一定的顺序来描写。
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好词
01
好句
02
好段
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1.眼睛 丹凤眼 三角眼 斜白眼 斗鸡眼 细眯 眼 2.鼻子 蒜头鼻 鹰钩鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 3.嘴 牙樱桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 抿着小嘴 4.面容 苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 5.手 身材 十指尖尖 纤纤素手 粗壮的 大手 身材矮小 6.衣着 朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲 究 7.头发 白发苍苍 满头银发 两鬓染霜 头发乌润
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继续完成我们的小作文吧
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赏析篇
1.创设紧张的环境，为下文做铺垫。 2.细节描写，形容词咚咚运用的极好。 3.和老师的眼神交流，就仿佛听到了老师的赞扬，足以体 现老师的优秀与慈爱。
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内容篇
• 老师，您的是我前进的力量，它像明灯一样指示着我们的前进， 它像甘泉一样熨贴着我的心灵。老师，谢谢您!
结尾：再一次运用修辞手法，最后充满 感情的感谢！
好 试
试
吧句
Hale Waihona Puke 好句---------------------------------------------------------
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陈磊的确是个很特别的人物。你瞧，他长着一对水灵灵的大眼睛， 塌鼻梁，大嘴巴，尤其那个大头特别引人注意，简直大得出奇， 再加上一双总乱动的手和两只总不安分的脚，乍一看，仿佛是一 一个泥塑的大头娃娃。有时，班上有些同学与陈磊开玩笑说：“大 头，大头，下雨不愁。人家有伞，你有大头。”随后，便爆发出一 阵哄笑声。而陈磊并不介意这些善意的玩笑，就与同学们一笑而 过。
• 当陈老师提问“乌鸦为什么能喝到水？”时，我马上把手举得高高 的，陈老师便叫我回答。我站起来，一见这么多老师，那颗心啊， 咚咚地直跳，说话声音很轻，陈老师立刻向我投来鼓励的目光， 似乎在说：“对，对勇敢点！”我看到陈老师的眼睛，胆子大了， 声音也响亮起来。这时，陈老师又露出赞许的目光。我明白了， 那是说：“讲得真好！”
思维导图快速作文 -人物的描写
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人物描写
01
思维激发
02
思维整理
03
确立主题
04
细节部分
2
人物描写
05
美文赏析
06
作文思路
07
总结拓展
08
大练兵
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讲师介绍
4
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思维激发
人物都有那些呢
1.医生，飞行员，警察... 2.爸爸，妈妈，姐妹，兄弟... 3.黄皮肤，黑皮肤，白皮肤... 4.高的，矮的，胖的，瘦的 5.男人，女人，老人，小孩.....
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人
物
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人物
• 1.通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的 一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等 方面的描写。
• 2.通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质； 二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是 完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）， 一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
好 试
试
吧段
速练
我纵情地笑着，几天来 的疑惑与费解全部化作 笑声飞出了心窝，伴着 清凉的晨风吹响了这个 山城小镇。妈妈也笑了， 人们都跟着笑了、。这 是发自肺腑的欢笑。
好段
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——结尾
直抒胸臆，用形象的比喻升华主题。
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开头篇
• 有人说，老师像园丁，用勤劳的双手为我们修枝剪叶；还有人说， 老师似红烛，照亮了我们，燃烧了自己……我认为，老师是最伟大 的。
• 赏析： 修辞手法的运用，首先是比喻，用园丁红烛 比喻老师，然后是排。
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内容篇
• 有一次，陈老师在多功能教室给我们上《乌鸦喝水》这一课，有 三百多位老师听课呢！