（1）对比讨论：石灰留给了人间什么东西？于谦又把什么留给了后人？（同桌讨论）
（2）交流体会：
（3）拓展联系：你还知道哪些像石灰一样、像于谦一样的英雄人物？（如：岳飞、文天祥等）这就是于谦。在他的诗作中，我们还发现了一首《咏煤炭》，同样表现出了于谦的高尚品格。（引着学生诵读，难读的字加上拼音）
四、巩固深化，学用延展
组内交流
全班交流
各抒己见
吟诵
齐读，做笔记
熟读古诗。背诵
独立练习
观察
做作业
板书设计
石灰吟
于谦
教学反思
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突破重点、难点设想
查阅诗人的资料，了解他们生活的年代的情况以及写作本诗的背景。
引导学生自读自悟，参看注释并联系上下文理解诗句，在此基础上质疑探究，结合诗人的生活经历，深入体会诗人的爱国情思。
教学媒体
小黑板、课文录音
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣，自主设疑
1、于谦，他同样吟诵出这样的诗句……（出示全诗，师范读）
日期：年月日__小学授课教师：______编号：30
课题
20古诗两首——《石灰吟》
重点
难点
学习水平
课型
新授
课时
1课时
识
记
理
解
运
用
教学目标
1、掌握生字词，理解诗句的意思
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2、有气势、有节奏地诵读，背诵并默写这首古诗
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3、理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质，感受诗人的伟大情怀。
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2、让学生把古诗朗读3遍，要求：读准字音，读通读顺。
3、检查交流：（1）指名说说题目的意思。
4、指名朗读古诗，集体评议、正音。
5、教师范读，学生赛读，同桌互读。
6、图文结合，说说你读懂或感受到了什么？还有什么疑问？
二、研读感悟，自主探究
（1）讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。
（4）吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道……（诵读全诗）
三、多元导悟，和探解疑
1、体会诵读：听了石灰的自述，你有什么感受？（学生谈谈自己的体会）正是因为石灰经过了如此复杂而艰难的演变过程，所以诗人于谦才这么动情地写道……（诵读全诗）
2、永留清白：对比体会石灰和于谦的品格
1、熟读古诗。尝试背诵。
2做《课课练》中相关习题
3、指导学生写字
锤 焚 这两个字要结合偏傍进行指导。
乾 坤 这两个字较为难写，注意左右的配合。
4、完成字词练习。
听讲，
自读古诗
口答,补充发言
朗读、正音
多读、正音
汇报交流，质疑
提问
自主探究，尝试理解
思考
认真听
各抒己见
吟诵
体会
独立思考
口答，补充发言
小组讨论
（2）解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。（重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。）
（3）讲述：让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。（全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。）