一、奥瑞姆自理理论的内容30min
二、自理理论与护理实践的关系5min
小结5min
讲授、讨论与自学结合、电子幻灯辅助
教研室审阅意见：
（教学组长签名）
（教研室主任签名）
2009年月日
第5次课授课时间2009.9.24（6-7节）教案完成时间2009.9.16
（教案续页）
讲授与指导内容
互动内容设计
信
目的：防止压力源侵入正常防线。
措施：减少或避免与压力源接触，巩固弹性防线和正常防线。
2.二级预防压力源穿过正常防线，出现症状体征时，即早期发现病例、及时治疗、增强抵抗线。
目的：减轻和消除反应，恢复个体的稳定性，并促使其回复到康强状态
3.三级预防积极治疗后或个体达到相当程度的稳定性时，为能彻底康复、减少后遗症而采取的干预。
实施情况
及分析
运用设计
课时
分配
备注
第二章第五节纽曼健康系统模式
一、健康系统模式的四个主要概念
1．人
2．健康
3．环境
4．护理
二、健康系统模式的主要内容
（一）个体（群体、家庭、社区）
1．核心部分（基本结构）
2．抵抗线
3．正常防线
4．弹性防线
（二）压力源
1.个体内的压力源
2.人际间的压力源
3.个体外的压力源
（三）对压力源的反应
其二自理理论，主要围绕护理的目标，即最大限度地维持及促进服务对象的自理而组织，包括三个相关理论结构。强调了自护是人的一种普遍存在的本能，它是通过学习而获得的、连续的、有意识的行为。人的自护能力从日常生活中得到发展。在进行自护活动时，需要智慧和经验参与以及他人的指导和帮助。
护士应充分估计患者的自理能力，准确判断患者的治疗性自理需要，选择与提供相适应的护理系统，即选择最佳的护理方法帮助患者。
目的：进一步维持个体的稳定性、防止复发。
三.健康系统模式与护理实践的关系
1.护理诊断
2.护理目标
3.护理结果
第六节奥瑞姆自理理论
一、自理理论的主要内容
（一）自我护理结构
1.一般性自理需要（日常生活需要）
①摄入足够的空气、水分及食物。
②维持良好的排泄功能。
③保持活动与休息的平衡。
④满足社会交往的需要。
⑤避免有害因素对机体的刺激。
⑥促进人的整体功能与发展的需要。
2.发展性自理需要
3.健康欠缺性自理需要
（二）自理缺陷结构
（三）护理系统理论
1.全补偿系统
2.部分补偿系统
3.支持-教育系统
二、自理理论与护理实践的关系
1．评估阶段
2．计划阶段
3．实施阶段
小结
复习提问护理学四个概念
学生说出健康系统模式的四个概念
复习思考
题，作业题
1.根据健康系统模式，正常防线、抵抗线、弹性防线分别具有什么功能？
2.根据健康系统模式，一级预防、二级预防、三级预防分别适用于什么
情况？
3.压力源穿过正常防线个体表现出压力反应时应用哪级预防？
4.自理理论的核心部分是什么？
5.自理理论中的全补偿护理系统适用于哪些病人？
6.举例说明什么是发展性自理需要？
李小妹.护理学导论.北京:人民卫生出版社2006：181~191
教学目的与要求：
1.了解纽曼健康系统模式。
2.掌握奥瑞姆自理理论。
大体内容与时间安排，教学方法：
第五节纽曼健康系统模式
一、健康系统模式四个主要概念8min
二、健康系统模式的主要内容27min
三、健康系统模式与护理实践的关系5min
第六节奥瑞姆自理理论
请学生归纳三种防线的位置和功能。
请学生根据马斯洛人类基本需要层次理论，分析三种自理需要
幻灯
讲授、幻灯
示意图
回答
讲授、幻灯
讲授、幻灯
举例
举例
举例
示意图
示意图
举例
讲授
8min
27min
5min
20min
10min
5min
5min
（教案末页）
小结
本次课学习讨论了两个内容。其一，纽曼健康系统模式是围绕压力和系统而组织的。是一个综合的、动态的、以开放系统为基础的护理概念性框架。主要考虑压力源对人的作用及如何帮助人应对压力源，以发展及维持最佳健康状态。主要叙述了与环境互动的人、压力源以及面对压力源人体作出的反应，以及对压力源的三级预防。
教案首页
课程名称
护理学导论
年级
2008
专业、层次
护理本科
教员
化前珍
职务
教授
授课方式
（大、小班）
大
学时
2
授课题目（章，节）
第二章护理学理论及相关理论
第五节纽曼健康系统模式
第六节奥瑞姆自理理论
基本教材
(或主要参考书)
刘喜文.护理学导论.北京:人民军医出版社，2007：17 ~20
姜安丽.新编护理学基础.北京:人民卫生出版社2006：74~80