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• 一、选在自家周围的铃兰花都已经被人采摘没 了的时候
• 二、选在一个星期六的傍晚，儿子就是想到家 附近去寻找铃兰花也来不及了； 带铃兰花去 教堂做礼拜、许愿是欧洲人的习惯
• 三、父母故意提示儿子：“要有也就是在‘地 狱’里了”，而儿子又害怕‘地狱’，要去采 摘也只能选择第二天早上去
• 四、母亲脸上漾起欣喜的微笑
思维探究：本文以“铃兰花”为题，仅仅安排第三 部分，故事已经具有一定的完整性了。作者为什么 还要安排前两部分？
第一部分，或作渲染或埋伏笔，激 发起读者的阅读兴趣。
第二部分写“我”被派去放牧， 强化了“地狱”的恐惧性和“我” 的恐惧心理，这就为下文“我”战 胜恐惧作了有力的铺垫，既使文章 产生波澜，又突出了“我”所付出 的努力之大。
• 4. 父亲逼着我去“地狱”放牧，浏览 这部分课文，用一些词语形容父亲的 内心情感。
• 希望、鼓励、安慰、生气、惩罚、恨 铁不成钢
• 父母爱不爱我？什么方式？
5. 我第二次去“地狱”，采摘到铃兰 花送给母亲，起因是什么？
• 父母的对话
• 体会夜里和早上我的心理。
• 6.思考：去教堂带上铃兰花会不会是父母设的 局？如果是，理由有哪些？
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• 7.父母为什么要精心设这个局呢？ • 深爱儿子，用爱心激活儿子的勇敢，
希望他将来能成为一个勇敢的男子汉， 能够自强自立，做一个生活的强者。
• 爱的方式不同
• 10.“我沉浸在幸福和无限喜悦之中，更显得 容光焕发。”试分析这句话中我“幸福”和 “喜悦”的原因。
• 通过自己的努力，我得到了自己喜欢的铃兰花； 实现了母亲的心愿；
和精魂。把铃兰花赠给亲朋好友，幸
福之神就会降临到收花人的身上。
铃兰花
普·沃兰茨
•教学目标：
1.了解景物描写的作用、合理安排文章 结构的方法。
2.在与文本的对话中，触动心灵之弦， 激发爱的情感。
3.通过学习，形成初步的鉴赏散文的能 力。
本文通过铃兰花讲了一个 怎样的故事？
“我”克服内 心的恐惧为母 亲采摘铃兰花
铃兰花季离我们远去 就如一个疲惫的老友 在一年之间杳无音信 但是离去之际 她给我们留下一点春天的念想
啊，铃兰花季从不会比五月更长 但即使所有的铃兰都枯萎了
一点年少时光 让我们能够爱到地老天荒
对我们来说也无妨
我们美丽的情歌
《铃兰花开的季节》
将永如初识之日一样咏唱
达标训练
读叙事散文《偷秋》回答问题：
1.开头的景物描写有什么作 用？ 2.“偷秋”一词在文中有什么 含义？说说庄稼人互相偷秋 的目的。
• 战胜了对地狱的恐惧
一切景语皆情语
• 远方的波霍尔耶山背后，火红的朝霞烧红了半爿 天，朝阳眼瞅着就要擦出它圆圆的脸蛋了。阳光 照到佩查山顶，给它抹上了一层绛紫色。青草、 树木和灌木林上都披覆着露水，它们现在还只是 忽闪忽闪地微微发亮，等到旭日东升，它们在阳 光下黄澄澄的像金粒和珍珠那样闪光时，又会有 另外一番景象。
①从情节发展的角度看，父母有意安排，让我两 次踏入地狱，最终战胜恐惧，推动了情节发展； （2分）
②从塑造人物形象的角度看，我由恐惧到不恐惧， 不勇敢到勇敢的转变，父母起着不可替代的作用， 丰满了“我”这一人物形象，使“我”更具真实性。 （2分）
③从丰富文章内涵的角度看，体现了父母的爱对 于孩子成长的重要性。（2分）
辩论：
有的文本，到“妈妈，妈 妈……铃兰……”就结尾了。 跟本文的结尾相比，那一个更 好？课本上的这个结尾是否多 余？
文本结尾主要强调什么内容?
• 我对母亲又深深的爱； • 母亲深深的爱我，帮我战胜恐惧； • 爱有强大的力量，能战胜一切，超脱一切，
使人勇敢顽强。 • 强化主旨：学会正确的引导，拥有一颗爱
我为什么恐惧？铃兰花生长在什么 地方?这是个怎样的地方？
景物描写（作用）
阴恐
地
森惧
狱
可
怖
主观感受
一切景语皆情语
文章开篇在全文中起什么作用。（4分）
• 1交代了故事发生的环境背景 • 2.渲染了阴森可怖的环境气氛 • 3.烘托了我的恐惧心理 • 4.为下文放牧失败、为文章主题的揭示做了
很好的铺垫
这个地方“我”去过几次？原因是
的心灵。
交流：
• 从这个故事中你得到了怎样的 人生感悟？
幸福的花
主题：
在人的成长过程 中需要接受许多 考验，只有勇敢 面对才能找到真 正的幸福，完成 人生的飞跃！
送你一串幸福的铃兰花
愿你从今天起， 有一颗勇敢的心； 从今天起， 做一个有责任感的人！
铃兰花季又至
送你一首歌，愿你每天都有好心情
就如老友重返 她沿着河岸姗姗而来 蜿蜒到我等待你的长椅边上 而我看见你的微笑如花绽放 比任何时候都要动人心房
什么？心情怎样？结果怎样？
问题：作品写了“我”两次进入“地 狱”， 两次进入有何不同，并分析作 者如此安排的用意。（6分）
• 两次 • 第一次——放牧——万分恐惧
——哭成泪人，狼狈得很 （放牧失败） • 第二次——采花——虽然恐惧但不断战胜 恐惧——捧了一大把铃兰花 （采花成功） ②第一次为第二次作铺垫，两次进入形成 鲜明的对比，表现了我战胜恐惧的过程， 揭示了文章主旨。（3分）
花有语
康乃馨：
真情、祝 福、健康 永远
铃兰传说：
铃兰花： 幸福
Байду номын сангаас
传说亚当和夏娃听信了大毒蛇的谎言，
偷食了禁果，森林守护神圣雷欧纳德
发誓要杀死大毒蛇。圣雷欧纳德与大
毒蛇搏斗，最后精疲力竭与大毒蛇同
归于尽。在他死后的土地上，长出了
开白色小花、状似小铃铛的具有香味
的铃兰。冰冷土地上长出的铃兰就是
圣雷欧纳德的化身，凝聚了他的血液
• 情景交融__一切景语皆情语
文中还有类似景物变化的描写吗？
• 泉水 • 喧闹、耍妖术——宁静
思维探究：
• 是什么促使“我”完成了由“恐惧” 到“勇敢”的飞跃？
明确：
对铃兰的特别喜爱 父母的暗示和鼓励 惬意而奇妙的责任感 对母亲的深深的爱
思维探究：联系全文，试探究“父母”在文中的作 用。（6分）
• 明亮、美丽
• （“我”充满责任感，在努力战胜心中的恐惧 。 我勇敢了，写出内心的 喜悦与自豪。）
赏析第38节景物描写。
• 比喻、比拟修辞，注重色彩描写，描绘了 一幅春日早晨祥和恬淡、明亮美丽的画面， 渲染了恬淡宁静的氛围，烘托了我前往地 狱的平和、勇敢。
• 结句景物描写富于变化，阴暗的晨雾象征 我临行前的兴奋、紧张、忐忑不安。