综上所述 ， 笔 者认为 ：随着教育现代 化工程 的实施 ，学校电化教育
的工作地位 ，不应该也不会再像过去那样扮演一个 “ 锦上添花”的角色
了；人们一定能充分认识 电教工作在实现教育现在化进程中 “ 先行官 ” 地位 ，以可操作性极强的电教工作为 “ 突破 口” ， 推动各方面工作在现代
化的道路上均衡发展 ，最终实现中国教育现代化 的宏伟 目标。
提供一个基本的物质环境。 三、 使教育现代化工程同当前教育实际保持一种 自 然 的连续 ；教育 现代化工程 目 标高 、任务重 ，搞不好会使人望而生畏 ， 所 以首先应该设 法使人 们不被其 吓倒 ，就是 说不要让大家产生一种高不可攀 、无所措手 足的感 觉，要 以实际工作的推进告诉人们 ；从我们 现在 的实 际出发 ，完 全有条 件开始这个过程 ，让宏伟 目 标 的实现 同当前工作实 际保持一种 自
例如 ：在学习模 拟分子 的无规则运动时 ，传 统做法是教师请一位同 学站在教师身边观察 ，然后让这位 同学现身说 法。实验开始时教室内鸦 雀无声 ，每一位同学都想 听、想看 ，结束时多数人～脸遗憾 ，因为在整
个过程中 ， 其它同学只能作听众 ，一个 “ 现场直播 ” ，每一位 同学都可以清晰地看到实验 的整个过程 。可
脑的功能 ， 极大 的提高学习效率。 以电化教 育为 “ 突破 口”推进 当前的教育现代化进程 ，我们认为不
但是可行 的，而且在客观上必然会产生如下几个作用 ：
一
、
增强教育现代化工程的可操作性 ；电教工作经过这十几年 的发
展 ．现在在电教设备配置标准 、电教教育建设的要求 、电教教学方法原
２电化教育强调充分利用现代科技成果 ， 从他 十几年的发展轨迹 ， 可 以清
楚 的看到 ，他不断把现代先进的科技成果引进教育 ，自身具有 明显的先 进属性 。而教育现代化 工程 的最终 目标就是要使 我国教育全面进步 ，赶 上世界先进水平 。这样就决定 了电化教育作为这种 自然连续性 中间环节 无法代替的低位 四、可以使教 育现代化 的各个子系统 ，自然得到均衡的发展 ；电教 设备 的购置是学校资源 、设施现代化建设中的重要内容 ；电教教材建设 是学校课程 、建设现代化过程中比较容易突破 的环节 ；电教媒体 的采用 、 电化教学方法的探讨与实验 ，又是学校教育教学的方法 、手段现代化无 法 回避的课题 ；电教机构的健全 、电教队伍的建 设，以及推进 电教工 作
种观念的转变很难真正实现 。如果一所学校至今没有几台计算机 ，你就
是组织他学习多长时间 ，他也无法树立起现代管理意识 ，无法理解计算 机在辅助教学上 的巨大功能 。所以说抓好 电教工作 ，尤其是抓好 电教设 备的配置；决不 能仅仅看作是一种学校物资 ，设施上的投入 ，它的潜在 在极深一层的作用在于 ，转变人们的思想观念 ，为确立现代化教育观念 ，
多方面刺激及丰富多彩 的直观形式 ，引起 了学生感知的兴趣 ，激 发了他 们的学习动机 ，浓厚 的学 习兴趣会使学生产生积极的学习态度 ，并 以渴 望和愉快的心情去学 习，能使大脑的不同功能区交替活动 ，充分调动大 １ ， 电教经过十几年的恢复与发展 ， 在各个学校中都有 了一定的基础（ 尽管 发展还不及平衡） ，可以说绝对不搞 电化教育的学校 ， 现在 已经不存在 了；
的功能 ，仅通过语言 、 文字为载体的信息传递 （ 如开会 、 看书、 学 习、
ｉ ３ｉ ，＇ ｅ 等） ，就能确立其真正意义上的教育现代化 的思想及观念 。 对 于现代化工程来说 ，观念的转变是带有根本性的转变 ；但是 ，不 把人们客观存在 的环境做相应的改 变 ，不创设必不可少的物质环境 ，这
过程 中，对学校干部 、 教 师整体素质所产生的积极影响 ，则对学校队伍
建设现代化诸多系统均衡 发展 ，在现阶段完全可以找到一个理想的共 同
支 撑 点 ，这就 是 电化 教育 。
课堂 ，利用电教搞活动 ，机构上该 建组 的建组 ，有条件的成立 “ 中心” 的建中心。这些事摸得着 、看得见 、操作起来 也比较容易。 二 、为提高干部 、教师队伍的素质 ，确立现代教育思想 ，提供一个 物质环境
多媒体电化教学在教育过程中的地位和作用
张 潇 琦
内蒙古 自治 区呼伦 贝尔市鄂伦春 自治旗教育局 电教仪 器站 内蒙古
呼伦 贝尔 １ ６ ５ ４ ５ ０
【 摘 要 】多媒 体电化教学是现代教育的一个重要 组成部分，各校在树立教育现代化 的思想观念前提下 完全可 以以强化 电教 工作作 为教育现代化 的 “ 起始 点” 。而教 育现 代化 工程 的最终 目标就是要使 我国教育全面进步，赶 上世 界先进水平。 【 关键 词】电化教 学 现 代教育 学校 教育 设 备配置 均衡发展 中图 分类号：Ｇ ４ ３ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１ ０ ０ ９ ． ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ ． ２ ５ ９ — ０ ｌ 多媒体电化教学从根本上改变了传统教学模式 ，强化了师生的双边 科学配合 ， 体 现了学生 的主体作用。多媒体 中声音 、图像 、动画等 的诸
众所周知 ，人 的社会存在 ， 决定人 的意识 。我们搞教育 现代化 当然
首先要抓好教育思想 的现代化 。但 是不可能设想人们在不接触任何现代 化设备 ，没见 过任何现代化设备在教育上表现 出来的各种奇特的 ，先进
见使用视频展示台与演示实验组合教学 ， 让每一位 同学都有实验的亲历
感 ，强烈的刺激了学生的视觉感官 ，充分调动了学生学 习的积极性与参 与性 ，激发了学生学 习物理的兴趣 ，提高 了课堂效率 ，改善 了教学效果 。
则 ．电教课的评估标准等各个方面 ，都已有章可循 ，尽管这些要求 、原
则 标准可能还 要根据教育现代化的总 目标 ，做些修改 、补充 和提高 ， 但如果现在直接拿来使用 ，也绝不会 同总 目标相悖 。也就是说 ，各校在 树立教育现代化的思想观念前提下完全可 以以强化 电教工作作为教育现
代化的 “ 起始点” 。设 备 不够 的补 设 备 ．教 材 不足 的抓 教材 ，推 动 电教 进