附件2：
学前教诲专业三年建设规划
一、指引思想
1.以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等为指引，坚持社会主义办学方向,全面贯彻党和国家教诲方针。
面向市场，面向将来，面向幼儿园，以服务为宗旨，以就业为导向，以专业能力培养为核心，强化职业技能训练，突出学前教诲专业特色，全面打造专业知识夯实、实践技能过硬高质量学前教诲师资。
2.遵循高等职业教诲规律，按照继承老式、发扬特色、体现创新思路，建构新人才培养模式，优化培养方案，整合课程体系，提高人才培养质量。
3.积极吸取当代教诲思想和观念，从终身教诲、素质教诲、全面质量观念出发，对的解决好合格与特色、统一与多样、老式与创新、通识教诲与专业教诲等关系，努力实现传授知识向教会学习和知识应用、教会做人转变，形成以学生为主体、注重个性发展教诲思想。
二、专业建设目的
立足渝东南、面向西部地区，以培养具备良好职业道德，具备夯实学前教诲基本理论知识，具备纯熟教学操作技能，具备较高文化艺术素养，具备较强创新精神和实践能力应用型专科层次幼儿教师。
立足渝东南五区县革命老区、民族地区、贫困地区农村，为中西部地区教诲均衡发展提供人力支持和智力保障，补充学前教诲教师缺
口和优质教诲资源短板，培养渝东南五区县本土化教师，培养引进来、留得住，坚持为自己故乡幼教事业建设和服务建设者和接班人。
加强师资为重点，坚持科学发展观，突出以幼教市场需求为导向、以专业能力培养为核心、以幼儿教师专业化发展为目的办学理念，注重内涵建设，不断提高人才培养质量水平。
不断提高教师学位、职称、教学能力和科研水平，打造一支具备较高水平教学团队。
培养2--3名左右校学术带头人、教学带头人、中青年专家，积极推动人才强系战略。
稳固学前教诲专业高职招收人数、不断扩大招收高中起点学生，提高办学效益。
适时向省外延伸，提高招生原则，培养出素质高、理论夯实、应用能力强专科生，力求到学前教诲专业在校学生达到1000人左右。
进一步解放思想，积极摸索，从专业建设和教学改革入手，积极稳妥推动培养模式和课程体系改革，面向市场、面向行业、面向地方经济建设，以服务社会主义当代化建设为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以质量求生存，强化实践教学，通过1～3年努力，使本专业在校学生达到600人，专业教师达到30人，以及建设2-3门精品课程。
三、专业建设内容和重要办法
（一）明确人才培养目的
培养具备良好思想政治素质、较高文化科学素养、健康体魄和健全人格，掌握学前教诲知识和技能，较强教诲教学能力和初步科研能力，夯实保教能力，可以在幼儿园、托儿所等学前教诲机构从事教诲
教学及管理、在社区从事学前教诲及社会服务，敢于创新，身心健康幼儿教师和其她学前教诲工作者。
努力哺育可以满足渝东南地区农村适龄小朋友和实行全面两孩政策城乡新增适龄小朋友入园需求。
（二）注重教材建设，优化教学内容
1.选用国内当前先进教材；
2.勉励自编特色教材；做好与教材配套习题等教学辅助材料编写和引进工作。
3.改革“单一课堂教学”模式，开展“多形式交互交流”教学模式，把某些专业课堂教学带进专业领域，把行业专家请进课堂，哺育课程特色，使用网络技术，让有关教学大纲、教案、习题、实验指引、参照文献等在网上开放，实现教学网络化和校内优质资源共享。
4.在教学内容、教材、教学办法与手段、实践教学、考试模式等方面形成自己突出风格，创立特色品牌实训项目。
（三）及时进行教学改革
1.积极进行学前教诲专业人才培养模式改革，树立为基本教诲服务和为地方经济和社会发展服务思想，渗入综合培养、学有特长、注重应用、全程实践理念。
做到以能力培养为核心，专业培养与教诲培养相结合，专科培养与专科后继续教诲培养相结合，培养高素质应用型人才。
2.不断进行教学手段办法改革，勉励教师自行开发、研制教学课件和软件，注重优质教学资源和网络信息资源运用。
加强教学办法改革，从“以传授知识为主”向“以增进能力发展为主”教学模式转
变，注意使用“以学生为主体”探究式、讨论式和案例式等当代教学办法，体现“做中学、学中做，教、学、做合一”符合高职高专教诲特点教学观。
3.创立一支专业技能服务队伍，开展普通话、钢琴、舞蹈、书法、说课等辅导、训练活动。
由学前教诲专业各项基本功夯实同窗担任教员，运用课余时间，带领本班学生训练职业技能。
开展丰富多彩技能比赛，以比赛增进学生专业技能提高。
紧扣幼儿教师如何做研究，进行学生毕业论文改革。
加强过程管理，保证毕业论文质量，培养学生研究意识和研究能力。
4.强化实践教学环节，实行“教学做合一”人才培养模式。
勉励学生边学习边实践、边实践边学习。
不断加强校园合伙，将模仿训练、顶岗实习、社会实践等有机结合，提高教诲教学实践技能。
（四）加强师资队伍建设
1.不断加强师德建设，提高教师队伍政治素质。
强化以德育人、以德治教观念，积极挖掘教师专业道德新内涵，倡导积极进取、爱岗敬业、无私奉献、严于律己精神风尚，充分发挥先进教师、师德榜样模范带头作用，努力提高教师政治理论素质和专业道德修养，创立一支符合时代精神、德才兼备、开拓进取教师队伍。
2.制定专业中长期师资队伍建设目的：一是招录一批具备教诲学背景专业学士、研究生/博士毕业生以充实本专业教学力量；二是采用相应办法勉励教师获取有关职业资格证，尽快培养一批“双师型”教师；三是积极创造外出进修学习机会，勉励参加访问学者，使青年
教师脱颖而出成为业务骨干，为学科可持续发展打下良好人才；四是在区内外聘请一批“双师型”教师；五是聘请大学专家；六是积极支持教师晋升职称；七是实行导师制，充分发挥导师模范带头、指引协助作用。
通过三年努力，逐渐把本专业建设成为一种具备高素质师资队伍和强大师资力量专业。
3.有筹划安排某些教师到幼儿园挂职锻炼，丰富教师实践经验；聘请理论水平高高校教师作为校外兼职专家，聘请先进幼儿教师作为兼职教师，实行专兼互补、理论与实践结合和职称构造、学历构造、年龄构造合理师资队伍。
勉励教师参加国内学术研讨会，及时把握幼教发展动态，提高教师专业水平。
（五）进行合伙办学，拓展职教空间
1.寻找合伙伙伴，订立合伙合同，实行合伙办学。
例如2+0.5+0.5办学模式（即：学生在学院完毕两年半理论学习，第六学期把学生安排到幼儿园及有关保育单位进行顶岗实习）
2.与合伙对方共同开发培训项目，开展师资培训、学生培训、证书培训等项目，共同摸索人才培养模式，提高幼教教师资格证考试通过率。
3.建立各项合伙保障机制，规范合伙管理,校地联合培养双方依托“人才培养质量管理平台”完毕共同管理和考核工作，实现合伙双赢。