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请你说说科学与宗教在人类起源问题上产生的分歧是什么？分歧的根源是什么？
两学生扮演。其他学生思考并回答
富县高级中学集体备课教案
年级:高二科目:历史授课人:
课题
7.2追寻生命的起源
第1课时
三维
目标
（1）、知识与能力：掌握近代生物学的基本知识，了解植物分类法；细胞学说；进化论学说。能用初步分析和评价历史现象和历史人物。能够收集资料，整理资料，运用资料阐明自己的观点。学习合作与交流。
（2）、过程与方法：学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来。通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。体验科学进步的过程。感知科技发展的脚步。既能独立学习探究，又能交流合作。采用调查，讨论，合作，交流，习作，实验，等多种形式学习和感知、理解生物学发展的历史。
（3）、情感态度与价值观：通过学习理解生物的巨大进步，了解进步带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。学习科学家献身科学的勇气，严谨的科学态度，锲而不舍的钻研精神。注重个人品质，修养的培养。
重点
达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。
中心发言人
难点
达尔文进化论思想的内容
教法
能引起人们购买的热情？什么观点震撼了世界？达尔文进化论诞生的标志是？主要观点有哪些？学生分小组讨论后，由代表回答。
3：主要影响
三、科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源/view/97ad9e1aff00bed5b9f31d72.html?from=rec&pos=2&weight=1&lastweight=1&count=5
课时安排
_课时
教具
教材、资料等
学法
自主学习、讨论、探究法
个人主页
教
学
过
程
【检查学案完成情况，导入新课】
从人是怎么来的导入新课。
【讲授新课】
一：千年话题—谁创造了万物
自主探究
思考：中世纪欧洲长期占统治地位的学说是什么？
思考：今天科学界普遍认可和接受有关生命起源的观点是什么？
二：达尔文与进化论
1、诞生标志：2、主要观点：
【板书设计】
一、千年话题---谁创造了万物
二、达尔文的进化论
三、科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源
【作业】
根据学生实际分层布置。
教
学
反
思
备课组长签字：年月日
【小结】今天我们学习了近代生命科学的主要成果和达尔文的生物进化论，生命的起源是什么？达尔文的生物进化论解释了这个问题，受到科学界的普遍认可和接受。然而，时至今日，科学与宗教关于生命起源的争论尚未停止，而且还将继续下去，进化论也有缺点，例如遗传问题。我们应当如何看待这一争论？进化论到底需不需要完善和修改？希望大家养成严谨的治学态度，在今后的成长过程中努力寻找答案。