（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”， “打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏 不好看。
触觉
(扑面吹来）
视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依
听觉
稀的赵庄，几点火） （歌吹）
想象 （戏台、渔火）
1．这些景物描写，为我们展示了一幅江南
水乡所特有的清新优美的图景。
2．写出了小朋友行船之快。 3．烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切
的心情。 4．抒发了作者热爱农村的感情。
具体分析以下句子及其作用。 1．写起伏的连山如兽脊：
鲁迅
鲁迅（１８８１-１９３６） 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。伟大的 无产阶级文学家、思 想家和革命家。中国现
代文学的奠基人。
●１９１８年５月，首次 用“鲁迅”为笔名，发表 中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》。
●１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代 文学史上杰出的作品之一。 ●小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕 ●散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 ●杂文集《坟》等。 ●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录
• 品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心情 动态方面品味美词。如：
• “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写 出了月光的色彩美。
• “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆 麦、连山、灯光的色彩美。
• “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇 美。
• “清香”写出了豆麦和水草的气味美
“我”所急切想看到的戏好看吗？ 不好看。 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。
2．写听到歌声，料想发自戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
3．写笛声宛转，悠扬，使我沉静：
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。
读优美语段，积累赏析
• 积累美句
• 朗读“夏夜行船”和“归航偷豆” 有关段落，把表现“我”所见、 所闻、所嗅、所感的美句分别摘 出来。
第10课 社戏
鲁迅
社戏
水乡社戏与古戏台
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富 足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫 做“社戏”。
学习目标 一、通读课文，理清思路，把握故事情节
二、感受文章描写的优美画面。 三、把握人物性格，体会作者对平桥村人的 深厚感情。
圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用 之妙。
动词： 拨、点、磕、架 （1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴 们聪明、能干的特点。 （2）表现了去看社戏的愉快心情。
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出 景物的什么特征？这些景物描写对表现文 章中心思想起什么作用？
嗅觉 （清香）
自嘲
鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
大抵 消夏 归省 xĭnɡ 乐土 行辈 hánɡ
惮 dàn
欺生 央人 絮叨 宽慰 怠慢 dài
礼数 撺掇 cuān duo
底细 委实 凫水 fú
弄潮 橹 lŭ
• “潺潺”写出了水声美，
• “宛转”“悠扬”写出了笛声美。
• “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡 之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。 “沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。 “自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。 “回望”表现了“我”的依依之情。
• “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 “蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了 船行的轻快美。
潺潺 chán
朦胧
歌吹 自失 弥散
蕴藻 wēn 宛转
悠扬 家眷 juàn 呵欠 扫兴 踱 duó
喃喃 吁气 xū 皎洁 漂渺 渔父 fǔ
旺相 xiànɡ
撮 cuō
枯桕树 jiù
渴睡 向午 棹 zhào
纠葛 jiūɡé
好歹 见识
多音字
行辈 hánɡ 归省 xǐnɡ 一哄而散 hònɡ 哄动 hōnɡ 父亲 fù 恐吓 hè
• 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗， 农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—— 平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的 抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一 片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他 热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好 自由的生活，这种思想感情融于作品中。
盼看 去看 怀念
社戏
看社戏前的波折 月夜行船 赵庄看戏 月夜归航
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什 么？ （1）“我”在那里受到“优待”。 （钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩 “剥豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。
（4）有热情好客的小朋友们。 （有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。 （“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
所说明的问题 文中写“乐土”之“乐”，是要反衬读“秩秩斯
干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反 感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性 格。
行走 xínɡ 省份 shěnɡ 哄骗 hǒnɡ 渔父 fǔ 吓人 xià
形似字
钩（鱼钩） 搏（搏斗） 喝（喝水）
பைடு நூலகம்
钓（钓鱼） 博（博览会） 渴（解渴）
快快抢答：整体感知部分
1.这篇课文的作者是谁？你还学过他哪些作品？
2.课文围绕看戏写了哪些人物？（至少说出4个）
双喜 阿发 桂生 六一公公 母亲 外祖母
3.课文所展示的是哪个地方的风情？ 江南水乡
4.课文所写的事情发生在哪个季节？ 春末夏初
5.课文的体裁？选自鲁迅哪部文集？ 小说 《呐喊》
6.“社戏”的“社”原来指什么？在文中又指什 么？
写作思路
盼看社戏------去看社戏------怀念社戏
全文结构分析
第一部分 ：平桥村是“我”的乐 土。 第二部分：看社戏。 ①戏前波折。 ②月下行船。 ③船头看戏。 ④月夜归航。 第三部分：“我”对看社戏和吃 罗汉豆的怀念。