课题2 原子的结构（第一课时）
【核心素养】
从原子结构模型、理论的发展历程中，让学生体验假说、模型、实验等方法在微观世界研究中的作用。

【教学目标】
1.知道原子的结构；
2.知道原子结构的发现史。

【教学重点】原子的构成，依据现象分析本质的思维方法
【教学难点】原子的结构
【教学方法】自学探究，小组合作
【课前准备】
学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。

【教学过程】
课题2：原子的结构（第一课时）
导学案
一、学习目标：
1 知道原子结构的发现
2 知道原子的结构
【情境导入】
1945年7月16日人类第一颗原子弹爆炸成功，原子弹的巨大威力是如何产生的呢？
二. 自主探究：了解原子的结构
问题1：从资料上看原子结构的发现主要经历了哪几个阶段？请用简洁的语言概括每个阶段的核心观点和探究方法。

过渡：那么科学发展到今天，人类又是如何认识原子结构的呢？
【阅读】教材第53页的内容，完成以下问题
1描述原子的构成，充分想象原子的空间结构。

原子的构成
____(带一个单位的_______ )
_______
原子（带__电）_____（不带电）
（____）
_______（带一个单位的___________）
2 .原子中有带电的粒子，那么整个原子为什么不显电性?
归纳：原子中
核电荷数= 数= 数
3.小组合作：
根据表3-1，几种原子的构成，你能找出哪些规律？
思考讨论
通过今天的学习，你认为资料上的几位科学家的原子结构理论有哪些不足？从中你得到什么启示？
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【我的收获】。