教学技术 §5 美术教学技术
5.1 教学技术 5.1.1 教学技术的定义 美国"教育传播和技术协会" 对教学技术所作 的定义是目前最有影响力的,即"教学技术是为了 促进学习,对有关的过程和资源进行设计开发,利 用,管理和评价的理论和实践". 5.1.2 教学技术的发展及其作用 教学技术的发展大致经历了四个时期: 第一,工业革命前,主要以书籍,图片和模型为主. 第二,20世纪初,唱片,广播,电影步入教学媒体中 第三,20世纪中期,电视,录音机,电子计算机辅助 教学等被综合运用到教学中. 第四,20世纪后期,电子计算机,网络等现代教学技 术在教学活动中发挥着越来越大的作用.
3.2.2 范例学习 范例学习 范例学习是指精选教学内容,从一系列的教材中, 选出基本的,本质的具体事例作为范例,引导学生进 行深入学习的方法.它源于德国,分为以下四个阶段: 第一,展示作为范例的"个的阶段". 第二,理解事物的类型的"类的阶段". 第三,解明"个"与"类"相关联的法则的"法则的 阶段". 第四,解明范例与自己,世界,生活相关联的"自己 理解"的阶段. 3.2.3 发现学习 发现学 发现学习是指学习者通过自己的发现,获得知识 和解决问题方法的学习.它是由布鲁纳在其著作《教 育的过程》中提出的.
明道中学学生正在介绍"爱与 和平"主题创作的经过.(2001)
3.2.5 合作学习 合作学习 探究学习即从学科领域或现实生活中选择和确 定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或 科学)研究的情境,通过学生自主,独立地发现问 题,实验,操作,调查,搜集与处理信息,表达与 交流等探索活动,获得知识,技能,情感与态度的 发展的学习.这是一种重视在学习过程中发展探索 精神和创新能力的学习方式. 探究学习要达到三个目标: 第一,经历探究过程,以获得理智能力发展和深层 次的情感体验. 第二,建构知识. 第三,掌握解决问题的方法.
§3 美术学习活动形态与学习方式
3.1 美术学习活动形态 3.1.1 美术学习活动 以学习者为主体的活动称为学习活动. 美术学习活动的构成要素为:学习者的状况,学 习集团,美术学习目标,美术学习内容,美术学习环 境,美术学习方法等. 学习活动可以分成认识,思考,表现或练习等环 节. 3.1.2 美术学习活动形态 美术学习活动形态可以分为:班级学习,小组学 习和个别学习等形态.

3.2.4 自主学习 自主学习是就学习的内在品质而言的,相对的是 "被动学习".其特征在于: 学习者参与和确定对自己有意义的学习,自己提出学 习目标,制定学习进度,参与设计评价指标; 学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问 题中学习. 学习者在学习过程中有情感的 投入,有内在动力的支持,能从 学习中获得积极的情感体验. 学习者在学习过程中对认知活 动能够进行自我监控,并作出相 应的调适.
1.3.3 美术教学目标的类型 日本京都大学加藤明认为要达到使学生学会学 习的教育目的,教学目标就不能仅仅侧重于知识, 技能的学习,还需注重于关心,兴趣,态度等情感 方面以及观察力,思考力等价值观与判断能力方面 的教学目标.即重视"在难以看见之处进行培养", 获得"看不见的能力",重视学生的情意基础,解 决问题的能力以及内心世界.他提出三种类型的教 学目标:第一,侧重于情感和价值观取向的向上目 标;第二,侧重于知识,技能的达成目标;第三, 侧重于体验的体验目标.
§1 美术教学目标的设定
1.1 美术课程标准是美术教学目标设定的依据 1.1.1 义务教育美术课程的价值与总目标 义务教育美术课程的价值 教育美术课程的价 九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以 下几个方面: (一)陶冶学生的情操,提高审美能力. (二)引导学生参与文化的传承和交流. (三)发展学生的感知能力和形象思维能力. (四)形成学生的创新精神和技术意识. (五)促进学生的个性形成和全面发展.
4.1.2 美术教案的目的 第一,整合美术课堂教学活动的进程. 第二,增进教师对美术教学目标与程序的思考. 第三,记录教师对美术教学观念的理解及班级教学 活动情况. 第四,了解课堂美术教学活动情况. 4.2 美术教案的内容和形式 4.2.1 美术教案的内容 美术教案通常包括课题,适用学段,课的类型, 设计思路,教学资源,学习目标,核心目标,教学进 程,教学评价,教学拓展和教学反思等内容.美术教 案可以课时为单位设计,也可以单元为单位设计. 4.2.2 4.3 美术教案的形式 美术教案的"创意" 美术教案的"创意"
3.2 美术学习方式 学习方式是指学生在完成学习任务过程时的基 本行为和认知取向. 从教育心理学角度讲,学生的学习方式有接受 和发现两种. 所谓改变美术学习的方式,是指从单一的,被 动接受的美术学习方式向多样化的美术学习方式转 变. 3.2.1 问题解决学习 问题解决学 解决学习 问题解决学习是指在生活中,学生亲自发现学习 问题,并围绕这一问题,展开主动学习的学习方法.
义务教育美术课程的基本理念,总目标 义务教育美术课程的基本理念, 义务教育美术课程的基本理念体现在以下五方面: 使学生形成基本的美术素养;激发学生学习美术的兴 趣;在文化情境中认识美术;培养创新精神和解决问 题的能力;为促进学生发展而进行评价. 义务教育美术课程的总目标为:"学生以个人或 集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具, 材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富 视觉,触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得 对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方 式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活. 在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能 力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完 善人格."
2.2 美术教学活动计划编制的步骤 教学活动计 动计划 制的步骤 2.2.1 目标,过程与方法,评价的一体化 目标,过程与方法, 美术教学活动计划的编制应根据美术课程标准 各学段的目标,并根据学校和学生的具体情况,选 择内容标准中四个学习领域的教学建议,设计教学 活动过程.在设计教学过程中,应全盘考虑教学目 标,教学过程和方法以及教学评价的关系. 2.2.2 美术教学活动计划编制的步骤 教学活动计 动计划 制的步骤 第一,设计与制作美术教学目标分析表. 第二,设计与制作美术教学目标构造表. 第三,设计与制作美术单元教学计划表. 第四,计与制作美术单元教学方案. 2.3 美术教学活动计划的案例
3.2.7 思维的类型与学习形态 从美术学习中,学生的思维形态来看,主要 分为收束型思维和发散型思维两大类.学生在学 习"美术鉴赏"领域中的部分内容以及"设计工 艺"领域中的部分内容时,主要运用收束型思维. 而在学习"造型表现"领域时,主要运用发散型 思维.当然,在探究比较复杂的美术专题时,学 生们需要综合运用各种类型的思维.
1.1.2 普通高中美术课程的价值与总目标 中国教育部公布的《普通高中美术课程标准(实 验)》中指出:"普通高中美术课程是艺术学习领域 中的必修课程之一.普通高中美术课程既与义务教育 阶段的美术课程相衔接,又具有自己的特点,是高一 层次的美术课程. 普通高中美术课程具有人文学科的特征,能够帮 助学生实现下列价值: (一)陶冶审美情操,提高生活品质. (二)传承美术文化,弘扬人文精神. (三)激发创新精神,增强实践能力. (四)调节心理状态,促进身心健康. (五)拓宽发展空间,帮助人生规划.
§4
美术教案的设计
4.1 美术教案的目的 4.1.1 美术教案 美术教案是教师实施美术教学活动的具体方案, 即教师对美术课堂教学的内容组织,过程设计,教 法实施等的设计方案.编写美术教案的意义主要可 以归纳为四个方面: (1)有利于美术教学活动设计的科学性和可行性, 以保证课堂教学质量. (2)有利于美术教学理论和教学实践的沟通. (3)有利于美术教师思维习惯和创造能力的培养. (4)有利于美术教师教学基本功的培养.
1.2 美术教学的基本观念 1.2.1 美术课程与美术教学的整合 美术教学改革是课程改革的关键.新的教学论 中,美术课程就不只是"文本课程",而更是一种 "体验课程".教师和学生也不再是孤立于美术课 程之外的,而是作为美术课程的有机构成部分,是 美术课程的创造者和主体. 1.2.2 开展有效教学 第一,引起学生美术学习的意向. 第二,指明学生所要达到的美术学习目标和为达到 这一目标所需学习的内容. 第三,采用易于学生理解的美术教学方式. 1.2.3 引发学习的内在动机 这是指以有趣的学习课题组织学习活动,引发 学生对这一学习内容产生内在的兴趣和动机.
1.1.3 义务教育与高中美术课程总目标的比较 《高中美术课程标准》与《义务教育美术课程 标准》同样采用以学生为主语,融三个维度为一体的 课程目标的表述方式.但在目标设定方面,高中美术 课程面向已接受过义务教育阶段美术学习的学生,因 此无论是在美术学习的方法和过程,美术创作与鉴赏 的知识和技能,美术学科与其他学科的联系方面,还 是在情感,态度和价值观等方面都提出了比义务教育 阶段美术课程更高的要求.
教学活动计划的编 动计划的 §2 美术教学活动计划的编制
2.1 美术教学活动计划编制的原则 教学活动计划 制的原则 动计 《义务教育美术课程标准》中指出:"课程的 改革不仅是内容的改革,也是教学过程和教学方法 的改革.重视教学过程和教学方法的改革,是本次 课程改革的一个重要特点."这一标准中提出了8条 "教学建议",是美术教学活动计划编制所需遵循 的原则. 《高中美术课程标准》的"教学建议"则与高 中美术教学的特点相适应,更强调让学生自主选修, 更注重学生对美术作品发表个人的独特见解以及组 织和建立美术社团等方面.这一标准中提出了9条 "教学建议".
普通高中美术课程的总 普通高中美术课程的总目标 术课程的 普通高中美术课程的总目标为:"以个人或集体 合作的方式参与美术学习活动,进一步学习美术知识 与技能,运用观察,想像,直觉和多种思维形式以及 美术的方法进行艺术创造活动;学会分析,评价美术 作品及美术现象,形成健康的审美情趣和审美观念; 理解美术与其他学科之间的联系,并将美术语言运用 于研究性学习之中;养成对美术终身爱好的情感,提 高美术素养,热爱祖国优秀的文化,尊重世界多元文 化." 美术课程标准研制组又用四段文字,分别从"美 术创作","美术鉴赏","跨越美术学科的学习", "美术教学评价"四个角度出发,对《高中美术课程 标准》的课程目标作了进一步的阐述 .