苏霍姆林斯基的教育经典理论
●给学生思考的时间和讲课同样重要。

●思维是从疑问和惊奇开始的。

●不要让教室的四墙隔开了万千世界。

●一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间，只有具
备了这个条件，才可能特别喜欢一门学科。

才可能发挥智力的积极性。

●正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的。

●课外小组是智力生活的策源地。

●教给学生借助已有知识去获取知识是最高的教学技巧。

●什么叫知识——不断发展深化运用的知识才是知识。

●学生对书籍的爱好取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何
种地位。

●让每一个学生找到一本属于自己的终生受益的书：这是教育的
开端。

●只有在中学时代就爱上书籍才能实现终生的自我教育。

●读书可以提高现代人的自尊感和自豪感。

●优秀书籍决定一生。

●读书：从人类的道德财富中找到榜样。

●自我教育从读一本好书开始。

●不读书的社会是一个牢狱。

●好书是“自我教育”的老师。

●热爱书籍才会有学习愿望。

●学生的第一爱好应该是爱好读书，这种爱好应当终生保持下去。

●学校应当是书籍的王国。

●智力发展取决于阅读能力。

●任何时间都不要忘记：我们面对的是儿童的极易受到伤害的脆
弱的心灵。

●手上厚厚的老茧才是心灵的财富。

●让学生在自己迷恋的一项活动中发现自己。

●自我肯定是自我教诲之母。

●任何时候也不能让后进生感到自己不合格。

●学习愿望是自尊感的“产儿”。

●遇到困难才能打开通往幸福之路。

●教师要善于在每个学生面前为他打开精神发展的领域。

体验成
功的欢乐才能成为更好的人。

●帮助学习“懒汉”的最好办法是学生跟老师一起劳动。

●没有兴趣就没有个性。

●死记硬背会造成思维的惰性。

●学习愿望是学习的生命之根。

●情感是学习的最大动力。

●课堂回答首先是激励自己。

●孩子的智慧取决于家长的兴趣，取决于书籍在家庭精神生活中
占着怎样的地位。

●第一次新教材没有学好是学业落后的根源之一。

●有一个学生就要有一套教学计划。

●所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情
绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感学到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

●教育工作是一种创造性的幸福劳动。

●让学生超过自己的才是好老师。

●教师是打开思想世界的人。

●教师是学生精神生活的榜样，是浇灌天才的活命水。

●教师的视野要比大纲宽广的无可比拟。

●要如儿童信任我们那样去信任儿童。

●学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头
脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

●学习，首先是师生之间活生生的人的相互关系。

●教师是智慧的培育者。

●命运把我和孩子们连在一起了。

●教室的幸福在于：人对人需要的幸福。

●教师须有丰富的精神财富才能建立师生友情。

●教师不应是冷酷无情的监工。

●减轻负担的教育才是文明的教育。

●日记是教师的教育财富。

●有艺术才华的教师才能成为教育上的国王。

●在学校里教师还应有一个培养尖子的“自己的学校”。

●有一个天才教师就会有十个天才学生。

●读书是最好的备课。

对每一节课，我都是用终生的时间来准备
的。

●预防学业落后现象，预防对学习的冷漠态度，贵在把每一个学
生都引进极其丰富的智力生活世界。

●正如敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩
差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明更长久的照耀，这就需要更多的阅读。

●阅读能够教给学习困难者思考，而思考会变成一种激发智力的
刺激。

●意志的培养是从向自己提出目标开始的。

●不能自豪地抬起头来走路，那么，所谓所谓个性就是不可思议
的。

●如果在教师看来，学生只是一种头脑里备塞满知识的生物，他
就不会成为全面发展的人。

●体验成功是成功的灵丹妙药。

●没有儿童的幸福和充实的精神生活就没有教育（就等于什么也
没有做）。

●校长要成为教师的教师。

●不听课的校长好比蒙住眼睛在上班。

●再好的教法不经过自己的思考和实践都是无用的。

●不能让社会接受一个道德上未成熟的20岁的小孩子。

●评价应该是激励的工具，而不应该是惩罚的鞭子。

●学校里应该没有一句空话。

●真正的教育在于能让学生实行自我教育。

●教育的核心是关心学生的尊严。

●各尽所能会水涨船高。

有很尖的同学就不会有不及格者。

●让每一个学生达到力所能及的成就。

●使学习成为精神生活的一部分。

●小学最重要的是：教学生学会学习。

●依靠思考驾驭年轻的心灵。

●让学生生活在思考的世界里。

●真正的学校应该是一个积极思考的王国。

●学校的首要任务是教会学生善于思考和善于说话。

●教育的任务时培养创造性脑力劳动的习惯和培养意志。