高中化学实验教学研究
化学是一门以实验为基础的学科。

在高考试题中，对实验的考查也是“重头戏”，是学生得分的“拦路虎”。

曾有人说，“得实验者，得天下”，意思就是说，化学试题如果实验题得分高，那么最终的总分就会高。

确实，实验不仅重要，也难得分。

通过对近几年的高考试题的分析，不难看出高考中的实验题，确实越来越难。

下面就从三个角度来透析高考中的“创新”实验题，并给出一些教学建议，与同仁们同勉。

一、细节决定成败，不要吝啬去实验室
例1：下列实验中，所使用的装置(夹持装置略)、试剂和操作方法都正确的是（）
该题中A项，为滴管的“非常规”操作，滴管插入液面以下的目的是防止滴入的NaOH带入O2而将Fe2＋氧化。

B项貌似正确，其实这是命题人所要考查考生的观察能力是否敏锐，在配制实验时，不可以在容量瓶中直接溶解固体。

C项中药品选择错误，且NH3不可以用排水法收集。

D项中温度计应插入液面以下测定反应液的温度。

通过该题的分析，我们知道，这些仪器是普通中学实验室中所具备的，并且实验操作也是易进行的，但是学生在解答中，得分率却很低，究其原因，我们要试问，有多少学生在实验室中做过此类似的实验？大都数学生都是老师通过纸质试题，来讲实验，画实验来提高成绩，老师们可能感到已讲到位了，可是学生还是易出错，这实际上是学生没有经历过直观的感觉，因而看到似曾相识的实验仪器与装置，很容易混淆而出错，因此我们在平时教学中，需要放开时间，带学生进入实验室中尝试各种仪器的使用，老师们及时纠正学生中存在的错误操作，日积月累，不仅增加了学生学习化学的兴趣，也帮助他们培养了良好的化学实验素养，看到实验仪器与装置就不会感到陌生，做题的正确率肯定也会相应的提高。

二、准确提炼试题信息，学会书写实验报告
例2：已知：K2FeO4具有下列性质：①可溶于水、微溶于浓KOH溶液，②在0℃~5℃、强碱性溶液。