精心整理教育就是摇动一棵树，推动一片云，唤醒一个灵魂
——读《教育的目的》有感
谢红新
最近阅读了怀特海所着的《教育的目的》，几乎每个段落都有精辟、深刻的论述，联系和启迪
把灵魂里原本没有的知识灌输到灵魂里去，苏格拉底嘲笑道，好像他们能把视力放进瞎子的眼睛里去似的。

怀特海在《教育的目的》中提倡“教育的节奏”。

就是“不同的科目和不同的学习方式应该在学生的智力发育达到适当的阶段时采用”。

“浪漫——精确——综合”是智力发展三个阶段，每个阶段都有要做的事情，错过了就永不再来。

错过了学习语言的时期，就永不能学会语言，“狼孩”就是例子，所以，提前做和拖后做都是不对的，正确的是按照智力发展的节奏，按照个体自身的特点，在正确的时间干正确的事情。

其实，小学和初中应以观点的渲染和游戏为主，精确和掌握的发展始于高中，而抽象和概括则为大学时期的焦点，学校若脱离这一顺序，将违背学习的自然韵
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律。

显然，这是夸美纽斯提出的自然适应性原则的延伸，它有益于教师认识不同时期的学生学习特点，从而采取有针对性的教学措施，值得我们深深体悟。

由此我联想到德国哲学家雅斯贝斯说过：教育本身，就是一棵树摇动另一棵树，一片云在推动另一片云，一个灵魂在唤醒另一个灵魂。

教师作为教育过程中的引导者，不但传授知识给受教育者，也是学生思想和行为上的标榜者。

美国教育家杜威曾提出：教育即生活，就是生长。

只有懂得了“教育即生长”的道理，我们才能清楚教育应该做什么事。

比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。

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