柔，明朗与朦胧，清新与混沌，怒吼与低唱，日出与日落，
诞生与死亡，都在你身上冲突着，交织着。哦，雨果所说的 “大自然的双面像”，你不就是典型吗？
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在颤抖着的漫长岁月中，不知有多少江河带着黄土染污你的
蔚蓝，也不知有多少巨鲸与群鲨的尸体毒化你的芬芳,然而, 你还是你，海浪还是那样活泼，波光还是那样明艳,阳光下, 海水还是那样清澈。呵！我的书籍,不被污染的伟大的篇章, 不会衰朽的雄文奇彩！我终于读到书魂，读到一种比风暴更
所以“飘飘然”,它把自己的主人带回到了“人间”现实。 ____________________________________________________
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【教你审题】
①审要求——明确答题指向的“理解含意”；
②审位置——看语句出现在文中什么地方(开头、结尾、段
首、段末)；③审手法——语句有没有采用修辞手法;
伟大的力量，这是举世无双的沉淀力与排除力，这是自我克
服，自我战胜的蔚蓝色的伟大的奇观。
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全身循环流动。
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我是上帝的一部分。在那时，最亲近的朋友的名字听起来也 觉得陌生而并不重要了：所有的人都是兄弟，都是朋友，谁 是主人谁是仆人就只是微不足道的干扰而已了。 我热爱那不受抑制的永恒的美。我从荒野中发现的东西比街 道上或村庄中发现的还要亲切自然。在宁静的自然中，尤 其是在远方的地平线上，人类看到了和他自己的本性同样美
④审关键词——在这句话中,哪几个词最为关键，其含义是什 么。 【教你答题】 本题考查理解句子含意的能力。要重点理解
“云端”和“不通人意”。“云端”是溪谷间腾起的茫茫浓
雾，让作者飘飘然，而正是马的“不通人意”，才让作者回
到了现实,以此体现“马性”。 作者这里其实是正话反说.
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晚霞发出彩绢般的光，一缕一缕横斜在头顶。人同马打着滑 跌，跳着舞，踏着进行曲渐渐接近彩霞，似乎马一跃身，就 可以钻进去。回望上下，溪谷间腾起茫茫浓雾,此身飘飘然, 就如在云端里，觉得当真要万念俱空似的。骑马登山竟是这
样充满诗意，真是想也不曾想到。
但是，这诗境中的人物也不能一直做下去。当将要一脚踏进 云端时，马却停下来了。它知道云端不能驰骋，竟又是这样 不通人意。呜呼！
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3．从修辞的角度分析理解词义。 有时作者在表达某种意思时常常不是直接用某个具有鲜明意 义的词语来表达，而是借助于某种修辞手段。由于修辞手段 的运用，这些词语就往往有着丰富的隐含意义。阅读时，我
们就要透过这些词语的表面意思，去理解该词在文中的隐含
意义。
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高频考点二
体会语句含意
(2013· 高考广东卷《过岭》节选)阅读下面的文字，完成后面的
问题。
人马一直升上去，是一种既危险又快意的感受。路折转而上， 兼之刚下过雨，脚下那些被磨得秃光秃光的石块，异常滑溜。 马像溜冰似的一面打着滑跌，为防备一失足落向深谷，一面还 得跳着“狐步舞”。蹄声咵咵响着，其雄壮是只有“马赛进行 曲”可以比拟的吧。
同样，在森林里，一个人抛掉他所经历过的岁月，就像一条 蛇蜕掉自己的皮一样，因此无论在生命的哪个时期，他都是
一个孩子。
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在森林里，人们拥有永恒的青春。在这些上帝的花园里，笼 罩着端庄神圣的气氛，常年举行着欢宴，园里的客人即使过 了一千年也找不到厌倦的理由。 在森林里，理智和信仰回归到我们心中。在那里，我感觉生 活中的任何不幸都无法降临到我的身上——没有自然不能修 补的耻辱和灾难。站在赤裸的土地上——我的头脑沐浴在无 忧无虑的空气中，上升到无限的空间里——所有卑贱的自私 自利的想法都消失无踪了。我变成了一个透明的眼球：我空 如无物，但我却将万物都纳入眼中，那共同生命的暗流在我
大“可以充吾师”的。不得已我只好请它上去。来到山顶，
已是暮色垂垂，四周昏暗。
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文中说“它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意”，你 如何理解？ “云端”只是悬崖深谷中腾起的云雾，“诗意”只是 答：________________________________________________ 一种幻想，马不是“不通人意”而是脚踏实地，绝不忘乎 ____________________________________________________
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1．标题“自然”与第四段中加点“自然”的含义有什么不 同？请结合原文简要辨析。 标题“自然”是指万事万物构成的物质世界，在作者 答：_______________________________________________ 看来，自然与人有一种精神上的相通性，总是会染上精神 ____________________________________________________ 的颜色。而第四段中加点的“自然”是指作者对“荒野” ____________________________________________________
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一
体会文中重要词句的含义及作用
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1．从词语所在的句子所处的位置来理解词义。
理解词义，最实用的方法就是联系上下文，做到“词不离句”
“句不离段”，也就是不离开包容这个词语的语境。比如一些 使用了修辞手法的词语，其意义往往是隐含的，对这些词语的 理解就离不开语境。 2．从词语表达的感情色彩来理解词义。 词语的感情色彩往往是由词的运用环境所决定，因此最应注意 的运用场合、对象等因素，以此断定词语的褒贬色彩。
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在这短短的行程中，我知道马与驴不同。倘是驴(不仅刁赖,
而且愚蠢)，要决意怠工下来，就一个干脆，将人摔下脊背, 算是给责打者的一点惩罚。而马不然，比驴聪明，它懂得责 打是为着要它前进，并非逼它投崖自尽，所以任怎样处罚， 它只是给一个不理。它很斯文地站着，在鞭下还观赏山景，
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阅读下面的文字，完成后面的问题。 读沧海 刘再复 一 我又来到海滨了，亲吻着蔚蓝色的海。 这是北方的海岸，烟台迷人的夏天。我坐在花间的岩石上， 贪婪地读着沧海——展示在天与地之间的书籍，远古与今天 的启示录，不朽的大自然的经典。
我打开海蓝色的封面，进入了书中的境界。隐约地，我听到
1．从句子中的重要词语入手。 高考设置的“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传 达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。一般情况，这些语句都有突 显其含意的一个或几个关键性词语。抓住了关键词语，就等于拿
到了开启句子含意之门的钥匙。如上例中的“云端”“不通人意
”。 2．从分析句子在文中的位置入手。
理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：如果是统领
了太阳清脆的铃声，海底朦胧的音乐。我看到了安徒生童话 里洁白天鹅的舞姿，
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看到灵魂复苏的精卫鸟化作大群的飞鸥在寻找当年投入海中 的树枝，看到徐悲鸿的马群在这蓝色的大草原上仰天长啸， 看到舒伯特的琴键像星星在浪尖上频频跳动„„就在此时此 刻，我感到一种神秘的变动在我身上发生：一种曾经背叛过 自己但是非常美好的东西复归了，而另一种我曾想摆脱而无 法摆脱的东西消失了。我感到身上好像减少了什么，又增加 了什么，感到我自己的世界在扩大，胸脯在奇异地伸延，一
丽的东西。
人们从荒野和森林中体会到的最大的快乐暗示了人类和植物 之间的一种神秘的联系。我并不是独自一人无人回应的。它
们向我点头，我也向它们致意。
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风雨中树枝的摇曳对我来说既陌生又熟悉,它使我感到惊奇, 但却并不是从未见过，那感觉就像当我认为我的思想公正或 行为正确时，我的心中产生了一个更高尚的想法或一种更优 秀的情感。 然而我们可以确定的是产生这种喜悦的力量并不存在于自然 之中，而是在人的心里，或者在这两者之间的和谐统一中。 对于这些喜悦加以大力节制是非常必要的。因为自然并不总 是穿着节日的盛装,相反,昨天还在仙女的嬉戏中散发芳香、 闪烁光芒的景象，今天就被忧伤笼罩。自然总是会染上精神 的颜色。对于一个遭受灾难的人来说，他内心的火焰中就蕴 涵着忧伤。一个刚刚失去了亲近朋友的人会从自然风景中感 受到一种轻视，而天空在那些卑贱的人头顶上，也会显得不 那么庄严宏大。
句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；
如果是过渡句,就要密切关注上下文段的内容,准确理解它的内涵; 如果是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息,确定答案要点。
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3．从分析句子的修辞手法入手。
有些语句采用了一定的修辞手法,弄清作者采用的修
辞方法,常常能破解一些警策句子的真正目的。
直伸延到无穷的远方，伸延到海天的相接处。我觉得自己的
心，同天、同海、同躲藏的星月连成了一片。也就在这个时 候，喜悦突然像涌上海面的潜流，滚过我的胸间，使我暗暗
地激动。生活多么美好呵！这大海拥载着的土地，这土地拥
载着的生活，多么值得我爱恋呵！
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我仿佛听到蔚蓝色的启示录在对我说,你知道什么是幸福吗?
4．从分析句子结构入手。
如果所给的语句是一个结构复杂的语句，可以采用分
析其句子成分，提取主干，梳理枝叶的方式，理解其 含意。
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知识小贴士： 1.什么是文中的重要句子。“重要句子”是就它们在文中 的表达作用而言的，主要包括以下几种： ①从作用上说， 指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语 句，即人们常说的“文眼”。 ②从语句特点上说，指那些 在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉 的推进与转接有关键作用的句子。 ③从内容上说，指那些 内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。④从表达上 说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。 ⑤从结构上说， 指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。 2.所谓句子的含意，它包括三层意义： ①表层意义，即字面 意义。 ②句内意义，即句子的语境意义临时意义。③句 外意义言外之意，即言在此而意在彼而产生的意义。