班级回音壁
宜昌天问学校小学部杨华梅
感恩节那天，学生的德育作业是给爸爸妈妈洗一次脚，我要求学生把洗脚前的心理活动、洗脚的过程、爸爸妈妈的神态变化、语言、动作记录下来，作为假日的作业。

假后上班，我开始批改他们交上来的作文。

“当我看到妈妈那粗糙得裂开小口子的脚时，心里很难过：为了给我提供最好的学习环境，妈妈总是起早贪黑、忙忙碌碌。

我不由轻轻帮妈妈搓起脚来，生怕把妈妈搓疼了，我一边搓，一边说：‘妈妈，您工作忙，跑了一天，脚一定很疼吧？我给你多搓一会儿，您会感觉舒服点的……’我说了半天，没听见妈妈说一句话，我奇怪地抬起头，不由楞住了：妈妈清瘦的脸上分明有清晰的泪痕。

她正呆呆地望着我，我忍不住喊了一声：‘妈妈！’”这是谁的作文？怎么会有如此深刻的体会，且字里行间充满情感，读来令我感动不已。

我不经意地翻开作业封面，赫然见到“刘昊”二字。

是那个上课总是忙着收拾桌子，寻找本子、笔的刘昊吗？是那个总是不由自主要随意插话的刘昊吗？是那个总要我三请四催才能上交作业的刘昊吗？是那个快要让我失去信心的刘昊吗？我眨眨眼，定睛再看，真的是刘昊！虽然字迹十分潦草，但是确确实实、真真切切是刘昊的作文！
是什么让他有了这么大的转变？我心中的疑问风起云涌，终究是按耐不住，我向他提出了疑问。

“您说过的，无论我们做什么事情，同学们都看着呢！”
“是吗？”
“嗯，不信您看一看我们的班级回音壁。

”
班级回音壁？这是上次开班会的时候，针对有些学生虽然经过了很多引导、教育，但是还是管不住自己，甚至失去了进取心的现象，由大家共同想出来的一个点子：就是在每周的班会之后，师生共同找
出五个在本周之内不很守纪律的学生，在“班级回音壁”栏目中为这几个学生留下一块留言板，由班内其他同学针对这个同学的表现，在留言栏上写下自己的意见和建议。

比如表扬类的：你今天能够按时完成作业，有进步！或者建议类的：你今天吃饭的时候讲话了，以后要注意哦！
小小的一块回音壁竟然有这样大的功效？这倒是出乎我的意料之外。

再次经过“班级回音壁”的时候，我仔仔细细看了上面的同学们给刘昊的留言，有的写着：“刘昊，我发现你今天上课好认真，一句闲话也没讲，你要坚持哦！”有的写着：“刘昊，今天你没有把书乱丢在桌子上，我们的教室整洁多了！”还有的写：“刘昊，你今天没有按时完成作业，要加油哦！”
“刘昊，你写的作文真棒！很有文采呢！”这是最近的一条留言。

“我以后会写得更好的！”这是留在这条留言后面的一句很小的句子。

多么明显的改变啊！这不是我们这些当老师的日思夜盼的么？。