英语课堂如何利用教师个人魅力提高学生的学习兴趣摘要：如何提高学生的英语学习兴趣，是外语教师力争解决的首要问题。

虽然我们努力的方向很多，但笔者从多年的教学经验中发现，教师的个人魅力也是一个相当重要的手段。

文章笔者就如何发挥英语教师个人魅力，即从仪容美，语言美，举止美三个方面，来谈谈自己的经验，希望与大家分享。

关键词：英语学习兴趣；教师个人魅力；仪容美；语言美；举止美
在任何学习中，兴趣都是最好的老师，它能使学生喜欢上一门课程，并能成为学习的动力，促进学生提高学习效率。

尤其在语言学习中，课堂内容稍不注意就会变得枯燥沉闷，很容易使学生失去学习兴趣，失去学习的主动性与自觉性，在“苦学”中痛苦挣扎。

所以，如何提高学生的学习兴趣，是每个语言教师力争解决的首要问题。

笔者是一名艺术院校的英语教师。

对于非英语专业尤其是艺术专业的学生来说，英语一直是让他们头痛的一门课程。

在几年的观察和调查中，笔者了解到学生们英语基础比较差的一个重要原因就是因为他们对英语学习缺乏兴趣。

而当初对英语失去兴趣，居然有很大一部分学生是因为不喜欢他们的某一位英语教师，可能是因为教师的外形不佳，也可能是因为教师的用语不当。

总而言之，就是这位教师缺乏一种个人魅力，无法吸引学生听课的注意力，甚至使学生失去学习兴趣。

而这又往往是很多教师容易忽略的一个方面，
他们没想到，个人魅力也会对学生的学习兴趣起到如此大的作用。

因此，这几年的教学过程中，笔者除了在教学内容，课堂组织，教学手段等方面下功夫外，也一直在努力提高个人魅力，从自身的角度来帮助激发学生的英语学习兴趣。

而从学生的反馈和教学的结果来看，这确实起到了积极有效的作用。

下面，笔者就如何发挥教师个人魅力，主要从仪容美，语言美，举止美三个方面，来谈谈自己的经验。

一、仪容美
仪容，即人的外观、外貌。

在人际交往中，每个人的仪容都会引起对方的特别关注，并影响到对方对自己的整体评价。

作为教师，每天面对讲台下几十双眼睛的注视，仪容显得尤为重要，它将在很大程度上影响教师在学生心目中的印象。

而在艺术院校这种对审美有着高标准的地方，教师的仪容会面临更高的要求。

仪容美分为自然美，修饰美和内在美三个方面。

人的相貌是天生的，我们不可能要求每个人天生丽质，那么要做到自然美，就是要给人一种健康自然的感觉。

笔者认为只要利用自然赋予的健康肤色和发色，保持干净整洁，不浓妆艳抹，加上发自内心的微笑与自信，即使你不是天生丽质，也会令人赏心悦目，感觉愉快。

另外，为了给自己的形象加分，适当的修饰也是必要的。

教师这一职业的特殊性，要求我们的仪容不能过于花枝招展，轻浮怪诞，而是要做到庄重大方，高雅脱俗。

作为设计学院的教师，在这一总的原则下，我们还最好能体现出自己着装的品味，注重搭配，包括服装与配饰
的搭配以及发型与服饰的搭配。

总的来说，就是要既符合身份，又不失个性。

恰当的修饰不仅会给人以和谐的美感，而且易于使自己赢得学生的喜爱。

当然，对教师而言，光有外表美是不够的，内在美更加重要，它是仪容美的最高境界。

它要求我们必须不断努力学习，提高个人的文化、艺术素养和思想、道德水准，培养出自己高雅的气质与美好的心灵。

教师做到上述三方面美的统一，才是真正意义上的仪容美。

忽略其中任何一个方面，都会使仪容美失之于偏颇。

二、语言美
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

”英语教师的语言艺术水平直接影响到学生的学习兴趣、学习态度与效果。

语言美首先体现于教师言语上对学生的关心和尊重。

学生感到自己受到了尊重，才会同样地尊重教师，认真地对待这门课。

所以笔者在上课时总会先询问学生近来的学习生活状态，作为每堂课的导入和热身部分。

然后针对学生们不同的回答，给出自己的意见与看法，或讲述自己类似的经历，供大家参考。

授课过程中，当学生答不上来教师所提的问题或回答错误，甚至不敢用英语开口说话时，笔者会微笑着给予鼓励和引导，绝不会一味地责备。

这样可以减轻学生怕犯错的心理压力。

而当学生正确回答或基本回答上来时，笔者又会及时给予肯定和赞扬。

这样可以激发起他们奋发向上的求知欲望和浓厚的学习兴趣。

其次，语言美还体现于教师是否具
备幽默的能力。

一个人注意力集中的时间非常有限，大学英语课堂通常会持续90分钟，要想保持住学生的注意力，教师必须掌握一定的技巧，而在笔者的教学实践中，幽默是其中一个重要的手段。

教师可以在一定的上下文中，也可以在个别的句子里，或者是在个别的用词上体现诙谐幽默的语言，引人发笑，活跃课堂气氛。

学生们感受到上课的轻松愉快，一来会觉得这门课并不枯燥，激发了学习英语的兴趣；二来会放松紧张的情绪，敢于在大家面前开口说英语。

笔者认为，这个方法是行之有效的，虽然不是每位教师都生来幽默，但既然教授英语，就可以尝试让自己西化一些，培养自己幽默的能力。

当然，幽默的“剂量”也要适当，并视对象选择合适的幽默，否则引来学生们的反感，就会背离使用幽默的初衷。

另外，语言美也体现于教师的语汇是否丰富。

这关系到教师的知识面是否广泛，尤其是英语教师。

英语课文会涉及到多方面的内容，只有拥有了广泛的知识面和丰富的语汇，教师才有足够的内容对课文进行知识扩展，否则只能是照本宣科，空洞乏味，使学生失去兴趣。

三、举止美
举止是一个人内在素质和个人修养的外在表现。

作为塑造人类灵魂工程师的教师，更要注意自己在各种场合尤其是在学生面前的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。

对于教师而言，最重要的举止就是目光，它是教师与学生心与心交流的窗口。

因此教师在上课的时候，目光一定要正视学生，要柔和、亲切、有神，并保持微笑，给人以平和、易接近之感。

切忌
死盯住某一个学生，显得咄咄逼人；也不能东张西望，感觉心不在焉；更不能因学生不遵守纪律而运用斜视、瞥视、瞪视等目光。

这样不仅不礼貌，也有损于教师在学生心目中的形象。

由于教师一般都应站着讲课，因此第二重要的便是站姿。

站着讲课时，应该站稳站直，胸膛自然挺起，但不要过于昂着头；需要走动时，应该轻声缓慢，步幅不宜过大过急。

遇到轻松的内容时，笔者也会稍微放松自然一些。

从经验来看，女教师最好放弃高跟鞋的选择，这不仅可以避免劳累，更重要的是为了避免声音过响转移学生的注意力。

而且穿平底鞋时下也是一种时尚，同样可以穿出优雅的气质。

第三重要的便是身体语言中最突出的手势。

教师讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。

手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。

作为英语教师，笔者还会运用一些外国人喜欢的手势来提高幽默感。

但切忌动作过大，有故弄玄虚，哗众取宠之嫌。

以上笔者仅从教师仪表、言行的角度分析如何利用个人魅力提高学生学习英语的兴趣。

虽然要想提高学生兴趣，英语教师还需要从各方面同时努力，但个人魅力确实能起到不小的辅助作用。

由于学生对教师特有的期望，他们往往在观察教师时会产生一种“放大效应”，教师的一点小小瑕疵，就会使他们产生莫大的失望。

因此，教师要不断提升个人魅力，尽量展现自身完美的一面。

当学生喜欢上你这个人，自然也就会喜欢上你这门课。

参考文献：
[1]关玫玫.教师的形象怎样完美展现.东北师范大学出版社，
2010.
（作者简介：叶帆（1981-），女，四川德阳人，重庆师范大学在读硕士研究生，重庆工商大学现代国际设计艺术学院，英语教师，研究方向：英语教育。

）。