文末议论作用：揭示或升华主题，画龙点睛
例:读书好，多读书，读好书。
——《忆读书》
希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了
，也便成了路。
——《故乡》
三、抒情
直接抒情(直抒胸臆） 作用：真切强烈；震动人心；节奏明快；感情直露，容易把握。
例:啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！《海燕》(郑振铎） 间接抒清(借景抒倩、借物抒倩、借事抒清、寓情于理） 作用：表达婉转含蓄，内涵深 厚，达到情与景（事、物）交融、情浓意深的效果，感染力极强。
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自然环境
内容来
环境 社会环境（指对人物活动的
划分
描 写 场 所、风 土 人 情、社 会 背 景 、
写
历史背景的描写）
以描写 宏 细节描写 观、微 观
性来 划分 场面描写（初中阶段不作为考查内
容）
各种表达方式的作用及示例
一描写 （1）人物描写 ①体现人物性格、情感 例：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经 变作灰黄，而且加上了很深的皱纹
教学目标
知识清单 考点清单 技巧清单 试题分析
知识清单
记叙文常用表达方式
常用表达方式 说明 叙述 议论 抒情
该方式分类
概括叙述 具体叙述 文首议论 文间议论 文末议论 直接抒情 间接抒情
以描写 角度来 划分
正面描写（直接描写） 侧面描写（间接描写）
描
人物 描写
语言、动作、心理、外貌、 神态
以描写
来写，既要对景物的静态进行描写，也要对景物的动态进行描写，做到动静结合，这样才能把景物 的特点描写得更具体、更形象。另外，在写景的时候，还可以运用想象，根据眼前之景，想象景之 外的内容，这样，有利于把景描绘得更具体。
对于人物的行为，尽量不要单一地描写或叙述他的语言、动作、神态，而是要搭配在一起来写， 这样人物形象更加丰满，文章更加出彩。
展。）
③象征和暗示
例:我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来， 上面深蓝的天空中挂着一轮 金黄的圆月。《故乡》(再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”美好希望的象征 ，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。）
四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。《风筝》(暗示了当时社会环境 的黑暗冷酷和毫无生机。）
现。这其中离不开十分具体的描写，可以通过以下方面进行加强。 在具体描绘景物的时候，睪注意写出景物的形状、颜色、声音等，要善于找到最能表现景物特
征的动词和一些恰当的形容词，选用那些生动形象的语言去描写景物的特点。 例如，《玉兰花开的声音》中有一段有关玉兰花的描写。 午后的太阳懒懒地挂在天上，散发的光与热让人舒服得昏昏欲睡。淡黄的阳光柔和地抚着玉兰
④为下文作铺垫
《竹林深处人家》开篇写竹林为后文写人家和“欢笑声”作 铺垫。 ⑤烘托人物形象
例：见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩 虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥 。《斑羚飞渡》（烘托了头羊自我牺牲的精神美。） ⑦深化作品主题 备注:解答相关问题时，不能堆砌描写的作用，要具体情况具 体分析。切记答题时一定要结合原文内容作答。
；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海 风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里 提着一个纸包和 一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且 开裂，像是松树皮了。《故乡》（体现了闰土麻木、迟钝、痛苦的性格和情感。） ②体现人物身份 例：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。《孔乙己》(集中而简练地概括了人物的 特殊身份，预示了人物悲剧命运的必然性。） ③反映社会环境 例:中年闰土的贫穷、衰老、麻木、迟钝、痛苦，反映了当时农村经济萧条、农民生活 困苦的社会背景。 备注:某种作用不是分割开来独立体现的，常会出现几种作用同时存在于一段描写中的 现象。希望答题 人冷静剖析，答准答全面。
修辞。相反，那些看了令人昏昏欲睡的文章，经常有一个共同的缺点，那就是语 言不新颖。
因此，我们要学习的是如何巧用描写和修辞，让自己的文章更有文采。
1.巧用描绘性的语言 普通的描写能够突出人或事物的特点，让语言变得生动形象。如果通过描写让文章变得更有文
采，则需要"描绘"。 "描"就是依照原样一笔一划地摹画，"绘"就是对事物的声音、色彩、外形、动态等进行充分的表
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要求
1.开头切题，并能吸引读者和引出下文。 2.结尾点题，点题时要求明确、集中、独立成段。 3.文章中要有细致的描写和修辞手法的使用。 4.文章不少于600字。
知识回顾 Knowledge Review
让考场作文有文采
文采，主要指的是一篇文章在语言方面表现出来的令人赏心悦目的语句、字
词。很多时候，它会是一位作家的特定的语言风格，是语言表达能力达到一定程 度后的自然风格的体现。
要让一个考生有着鲜明的语言风格，不是一朝一夕的事，但一篇文章的语言 风采，往往可以通过适当的技巧来实现。
古往今来，凡是对文学大家作品的赏析往往从两个方面进行：一是描写；二是
常见题型为(1)判断表达方式类别：常见题型为某某属于什么表达方式？”“ 某某属于什么描写？” (2)某种表达方式的作用：常见题型为：“某处的描 写(议论、抒情 )有什么作用？” (3)对某种表达方式的赏析：常见题型为：“本文人物描写(语言、 神态、动作、心理）描写很成功，请你做研读(鉴赏）。”
。
技巧清单
记叙文阅读试题中表达方式及其作用的判断，方法可参见上 面讲解的“记叙文常用表达方式分类”和 “表达方式的作用”
；对某种表达方式的赏析其实也是在谈某种表达方式在语言环 境下的作用。
需提醒大家的是，就各表达方式的作用而言，其实主要包括三 个方面： （1）内容：主要指对人物、故事情节、主题所起到的作用。如 “人物描写”可以“体现人物性格情感、体现人物身份”，“ 社会环境描写”可以“交代故事的时代背景， 让读者更好地理 解故事、人物和主题”等。 （2）结构：指表达方式起到的过渡、作铺垫、埋伏笔、呼应等 结构方面的作用。如“自然环境描写”可以“为下文作铺垫” ，“文间议论”可起到“承上启下（过 渡的作用等。
细节描写
细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实 所作的具体、细致的描写。 作用：
对人物外貌、语言、动作、情态和心理的细节描写主要作用是更细致深入地刻画 人物性格情感。
对自然环境、社会环境的细节描写，主要作用是渲染气氛，点明时间或时代背景或 推动故事情节发展。
二、议论
（3）社会环境描写 交代故事的时代背景，让读者更好地理解故事、人 物和主题。
正侧面描写 正面描写（直接描写） 指直接通过对人物的肖像、语言、动作、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行 和技能。作用是给人以直接、真实、具体的感受。 如：《故乡》中对中年闰土外貌的描写；《背影》中对父亲买橘子动作的描写。
例：时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从 蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 (借景抒悲 凉心情）
例：这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子……且曾平添了几多的春色，几多 的生趣于我们的春天的小燕子。（借物抒对故乡的思念之情）
考点清单
文首议论作用：开篇点题，揭示主题，统领全文 例：我与父亲不相见已二年余了，
我最不能忘记的是他的背影。
-—《背影》
文间议论作用：承上启下（过渡），点明所写事物的意义
例：朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战
士是可爱的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗？
——《谁是最可爱的人》
（2）自然环境描写 ①交代故事发生的环境、时间，渲染气氛，烘托人物情感
例：中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。《孔乙己》（明确了故
事发生的时间、人物的活动环境，渲染了一种悲凉的气氛，烘托了人物凄凉的 心情。）
②展开、推动故事情节
例:雨越下越大了，裹着冷风，夹着雷鸣，一起向慌乱的人们袭来，也好像在向 没带雨具的我示威……妈 妈来给我送伞来了。《雨中情》（有了这场雨，才有了 妈 妈送伞的情节，才能体现妈妈对“我”的爱，环境描写推动了故事情节的发
侧面描写（间接描写） 指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，作用： 侧面描写更能激发人的想象力，更容易让读者产生共鸣。如《陌上桑》中对秦罗敷之美 的侧面描写。
是对直接描写的有益补充，更有利于表现人物性 格，使形象鲜明突出。如海伦•凯 勒的《我的老师》，作者用较多的笔墨写自己识字时的美好感受，写自己到田野 中的快 乐，写自己对爱的追问等都侧面写出了老师对自己的影响，使老师可敬可爱的形象更鲜 明突出。 备注：如是侧面描写文字，在答作用之前一定要先明确其“侧面描写”的身份。
用鲜活而又凝练的语言 古人用来表现自己的文采时，多以诗句或对联的形式加以展现。在现在的考场 作文中， 适当地引用表意凝练的诗句，也是作者文采展现的一部分。除此之外， 多用一些鲜活的、富有生命力的语言，也能显现出作者对语言灵活运用的能力。