课文，识
记生字
(用时：15
分钟)
字音。

2．课件出示第一节，教
师引导学习第一节。

(1)引导学生学习第一
句。

随文识字。

(2)教师根据学生回答，
贴出第二句，引导学习
生字。

(3)教师引导学生熟读
背诵第一节。

3．出示自学提示，引导
学生学习第二节。

(1)课件出示第二节，引
导学生多种方式朗读。

(2)启发运用多种方法
识记生字。

(课件出示辨
字儿歌和玉器图片。

点
拨：玉经过打磨才能变
成玉器。

)
4．引导学生发现本课特
点。

(1)点拨每句蕴含的意
思。

文。

(1)圈画生字，遇到读不好
的字多读几遍。

(2)同桌互相读一遍，互相
帮助。

(3)全班展示读。

2．学生看课件，试读、齐
读第一节。

(1)学习汇报第一句中的生
字：之、初、性、善、习。

(如“性”与“姓”区别记
忆。

)
(2)同桌对读第二句，交流
学习生字：教、迁、贵、专。

(强调“教”是多音字。

)
(3)学生分句读、男女生对
读、齐读、试背。

3．学生自由读第二节，根
据要求学习汉字。

(1)小组接读，分句赛读，
师生对读第二节。

(2)交流识记生字“幼、玉、
器、义”。

①幼：“加一加”的方法记
忆。

②玉：与“王”区别记忆，
猜字谜：王字长颗痣。

③器：字歌“四口中间一只
犬。

”
衤生
忄刀
辶孝
攵千
3．根据意思填写文中句
子。

人刚生下来时本性都是
善良的。

(
)
性情相近，但是随着生
活环境变化，人的习性
就不同了。

(
)
教育人最好的方法就是
专心。

(
)
少年时不肯读书，是不
对的做法。

(
)
年幼时不读书，老了能
有什么作为？
( )
玉石若不经研磨雕刻，
不能成为玉器，人若不
学习，不能知晓大义。

(2)结合课件，理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思。

④义：独体字。

4．学生自主发现三字组成
一个分句，背诵朗朗上口。

(1)学生根据教师口述的意
思猜出具体指哪句话。

(2)看图片了解玉石与玉器
的区别，同时理解“人也一
样，只有学习才能知晓道理
与仁义”。

( )
三、巩固生字，指导书写(用时：15分钟) 1.组织学生进行“开火
车组词擂台赛”，为生
字扩词。

2．教师引领学生展开游
戏活动，巩固生字，并
扩词。

3．教师组织学生多种游
戏诵读儿歌。

4．教师指导书写本课要
求会写的字。

(1)点拨：“之、近、远”
的主笔画都是平捺。

(2)指导学生书写独体
字“义、习、玉”。

点
拨：按笔顺写字。

(3)指导书写“相”。

点
拨：字谜“二木不成林”，
“相”是多音字。

(4)组织学生自主练习
书写汉字，教师巡视指
1.学生小组轮读生字，组词
多的小组获胜。

获胜小组获
得生字卡，当老师领读。

2．学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读出生
字，谁读对了苹果就归谁，
看谁的苹果最多。

3．打拍子读课文、找伙伴
拍手读、和老师合作读、男
女生对读等。

4．自主观察写字表中的生
字，交流写字要领及每个字
的主笔画。

(1)学生描出主笔画，再试
写一个，同桌互评。

(2)随师书空独体字，明确
笔顺，试写并对照。

(3)自主猜字谜，识记“相”
字，明确两个读音，各组一
个标准词记忆。

4.我是写字小能手！先
在写字表中书写汉字，
然后在你写得好的汉字
后面的括号里画“☆”。

之( ) 近
( )
远( ) 义
( )
相( ) 习
( )
玉( )
5．我是组词小能手！
义
( )( )(
)
习
( )( )(。