８３２０１３年第０８期 ＮＯ．０８．２０１３ 教育学研究ＣＨＩＮＡ－ＡＳＥＡＮ ＥＸＰＯＳＴＩＴＩＯＮ文等。

同时，增设创新能力专项奖学金。

以学生通过在各类实践课操作、各类技能竞赛中获得优异成绩为重要参考。

这样可以进一步调动他们提高创新能力的积极性。

（五）完善校内外实习基地建设建立与工学结合相匹配的教学管理模式。

应考虑提高学生的动手能力和实践能力；同时又要兼顾企业生产计划的实现，要把握好教学与企业经营二者的最佳结合，形成具有一定特色的教学模式和管理方式。

同时，校企双方通过建立一系列规章制度和相应措施来实现工学结合、校企合作的基地建设，形成以学校为主体，企业和学校共同承担教育、管理和训练学生的教学实践管理模式。

如：成立由校企双方组成的实习基地管理委员会；明确校企双方责任；校企双方共同制定培养目标、教学计划及实习计划和共同承担教学实习任务等等。

（六）改革考核方式及评价体系创新教育的考试重点应从考核学生储备知识的能力，向考核学生收集信息及创造性加工信息的能力转换。

考试形式应灵活多变，如：口试、案例分析、专题小论文和社会调查报告等等。

加大对学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及学生实践能力的考查。

可构建多元评价体系。

高职院校教师针对学生提出的问题答案进行评价时，允许学生发表不同的见解，对那些有创见性观点的试卷给予加分奖励，对那些有失误风险的考题可设置创见分。

变学生评价的客体为评价的主体,不仅教师评价, 高职学生之间也要自评或互评[6]。

（七）学生自身因素亟待加强高职学生应不断加强自身学习的主动性,博览群书,积极拓展自己的知识面,加深自己的专业知识,不断更新自身知识结构,为创新提供丰富的理论源泉，努力使自己养成勤学、多思、好问的良好学习习惯,培养自己的记忆力、观察力、想象力、实践能力、信息加工和科学研究的能力，,为创新能力提高打下宽厚的理论基础。

四、结语21世纪的中国教育将以培养学生的创新精神和创新能力为核心和重点，高校尤其是高职院校应该把培养学生创新能力作为整个教育改革的核心，必须充分认识到高职学生创新能力培养的重要性和现实意义，积极探索有利于高职学生创新能力培养的理论和方法，才能培养出适应国家经济建设和社会发展的迫切需要的创新型人才，走出一条具有高职自身特色的创新教育之路。

参考文献：［１］　姜彩云．论高职学生创新能力的培养［Ｊ］．赤峰学院学报，２００８，２４（５）：１７２－１７４．［２］　吴兴富，李晓萍．高职学生创新能力培养的现状研究与分析［Ｊ］．统计与咨询，２００８，（２）：１４－１５．［３］　章荣琦．　大学生创新意识和能力培养刍议［Ｊ］．　江苏高教，２００８　（６）：８６－８７．［４］　姚明．　加强大学生创新意识和创造能力的培养［Ｊ］．　承德民族职业技术学院学报，２００１　（１）：４０－４１．［５］　王晓先．　浅议大学生创新意识的培养［Ｊ］．　广西社会科学，２００２　（３）：２４２－２４３．［６］　廖湘蓉，杨志明．　大学生创新意识与创新能力的培养［Ｊ］．教育探索，２０００　（５）：１０－１２．项目基金：教育部“十二五”规划重点课题《学生自主能力培养研究》（ＤＩＡ１１０８１）阶段性成果。

　一、　引言上海交通大学舆情研究实验室发布的《2010中国微博年度报告》显示，目前我国微博行业正呈井喷式发展，截至2010年10月，中国微博服务的访问用户规模已达1．25亿人，活跃注册账户数突破6500万个，微博已成为网民爆料的首选方式。

当人们在逐渐适应了微博、博客、i p a d 、移动电视、桌面视窗、触摸媒体等工具和服务的同时，已经不知不觉进入了新媒体（New Med ia ）时代。

近年来，以互联网、无线通信为传播载体，以传统媒体内容与创新内容模式为核心的新媒体在全球范围内快速崛起，并在潜移默化当中改变着人们的信息获取方式和休闲娱乐的形式。

同样，新媒体也影响和改变着学生的学习方式和认知方式。

二、新媒体与语言学习理论美国《连线》杂志对新媒体的定义：“所有人对所有人的传播。

”清华大学新闻与传播学院熊澄宇教授：“在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态。

”笔者在英语听力教学中尝试使用并研究一些新媒体的形式通过总结一些学者的定义，认为新媒体是一种基于网络使用的互动式的交流方式，其形式多样，可满足使用者在数字设备上随时随地获取资源的一种途径。

笔者认为，新媒体的定义是一个开放、动态、抽象的新媒体在专业英语视听说的应用潘海会（山东工商学院外国语学院，山东　烟台　264005）【摘　要】新媒体作为一种迅速发展的传播方式，改变着人们认知和学习的方式。

本文讨论新媒体与英语学习理论的内在联系，并以Newsy 专业视频网站为例，具体探讨以了新媒体在英语视听说中的作用。

【关键词】新媒体；自主学习；输入输出；N e w s y概念。

目前比较成熟的新媒体形式可以有：播客（podcasts ），RSS feeds, blogs, wikis, 等层出不穷的形式。

形成的知名品牌如Twitter ，facebook ，YouTube ，谷歌、新浪等。

新媒体具有以下特性：（一）创新的链接方式任何数字设备都能轻而易举地相互连接。

无论是一封电子邮件还是一个短片，要显示在手机、教室内的数字屏幕或iPod 上几乎同样容易。

通过这种贴近学生生活和爱好的链接方式，可以激发学生的表现欲和求知欲，促进学生自我管理意识的形成。

同时拓展了学生的学习兴趣，提高学生的表达交流能力。

（二）个性化与社群化个性化是新媒体的一个主要特色，从教育学的角度来看，新媒体可以满足和尊重学习者个性化的要求。

以博客和移动数字媒体为例：形式上是个人网页，可以有选择性的对外开放。

可以产生网志空间和个性化页面。

博客提供的简单易用多种文档归类和检索查询功能，使得Blog 完全可以充当简单的个人知识管理器。

在体现个性化的同时，新媒体可以将潜在的个体学习者通过网络留言、引用跟踪等构起以个体自主学习为中心的松散耦合网络虚拟学习社群。

例如教师可以组织学生通过手机登陆的方式将学生形成团队，进行协文章编号：１６７３－０３８０（２０１３）０８－００８３－０２８４２０１３年第０８期 ＮＯ．０８．２０１３ 中国－东盟博览ＣＨＩＮＡ－ＡＳＥＡＮ ＥＸＰＯＳＴＩＴＩＯＮ作式学习，培养学生主动学习和协作学习的能力；增强学生的平等意识和团队精神。

以上分析可以看出，新媒体的特点符合目前学生的心理需求，能激发学生的求知欲和自我探索能力，这也符合Holec 的自主学习理论，他认为“能够对自己的学习负责”(Holec,1981:3)是学生自主意识的开始。

同时，提高资源利用：包括真实的学习材料、教学活动、接触地道的语言使用者和其他语言学习者，网络互动又使学到的语言有了用武之地。

根据美国语言学家克拉申 (S.Krashen)教授在80年代初期提出的“语言输入说”和Merril Swain(1995)提出了“输出假设”(output hypothesis)理论。

新媒体在课堂的合理使用可以使学生做到有效的输入和输出。

三、新媒体环境下英语学习者的状况笔者对本校英语专业大一至大二的学生共198人作了关于网络和手机媒体的问卷调查。

表一：网龄统计表二：新媒体使用方式此项调查说明网络在青年群体的普及率极高，并且手机作为接入端的比例超过电脑。

另外，调查还发现：（一）86.3%的学生认为上网浏览新闻史必须的，而这部分群体中，93.2%的学生会通过微博或者留言的形式对感兴趣的事件发表看法和意见。

（二）几乎所有的受调查的学生认为视频和图片更能激发学习兴趣。

（三）对新媒体的态度,有116人持肯定态度; 5人持中立态度;无人持否定态度。

从上述调查可以看出：大部分学生对网络的熟悉度很高,具备一定的新媒体素养。

新媒体已深入到大学生的生活中,从而让他们对信息的认知方式、获取渠道、获取媒体习惯等方面产生了巨大的变化。

新媒体的特性比传统授课方式更适合新的学习者，主要体现在一下几个方面：1参与真实的社交网络，2浸润式学习3启发思考4符合学习者的学习规律。

四、新媒体对语言学习的促进意义－－以Ｎｅｗｓｙ专业视频网站为例2008年9月10日，美国媒体融合集团宣布Newsy 正式成立。

Newsy 将自己定位为多角度网络新闻视频，但它并不参与新闻的报道，而是通过捕获网络和其它移动装置上的视频短片，Newsy 为受众提供一个理解某一新闻事件的全球视角。

具备以下功能：（1）使用者获取全球新闻的视频短片；（2）使用者可以发表观点和评论及视频；（3）使用者可以同任何人分享视频；（4）使用者可以从邮箱接收更新信息；（5）使用者还可以通过手机终端访问站内资源（一）Newsy 在试听中的应用教师要求学生观看一则关于Facebook Headed to Nasdaq报道来源分别是:The New York Times 、CNBC 、ZDNet 、Bloomberg 、The Wall Street Journal每个报道源都设有超链接，学生根据自己情况对每个报道源进行观看、阅读和印证。

在学生观看之前，教师提前将视频链接发给学生，同时，要求学生在观看时候做笔记。

此段视频时长1:45秒，要求学生在6分钟内完成视频观看、理解、和资料查找。

观看之后要求学生在腾讯群中用6分钟时间给出评论，可以是单词、词组、和句子，评论的词汇必须包含报道中出现的词汇。

教师参与品论并记录学生的用语，并给出评语和反馈。

每个学生将给班级其他同学分数传给教师（此项为匿名操作）。

没有参加评估的同学无法得到此次活动的数。

课堂结束之后，学生可以用手机和播放器将感兴趣的视频考取，进行课外学习。

最终的形成性评价是要求学生两人一组，自己编排一段一分钟英语视频新闻，模拟新闻播报，在学期结束前三周提交给教师，最后一周进行成成果展示，并将学生自己的评分和同学的记录。

最终得分加权处理，得出最后得分。

已知权重为：平时分20%，期末评价:20%同学评价、20%组内评价、40%教师评价。

（二）学习意义首先，通过Newsy 网站组织学习，可以提高学生词汇学习效率和知识面。

这对于我国目前的专业英语教学和学习来说，词汇学习的必要性是显而易见的，它贯穿了整个语言学习的过程。

一定的词汇量是顺利进行听、说、读、写、译等语言交流的基础。

但是传统的教学大纲及词汇学习表现出一定的滞后性，（蔡基刚 2012）。

原因根据大纲规定编写的课本常常落后于社会和学生的认知面，是学生丧失了对英语的兴趣。

词汇大纲搞一刀切，不能满足学习者个性化、自主化要求，使部分学习者产生懈怠。

Newsy 给教师一个在课堂上导入真实的语料的平台，引导学生对一些热点问题，社会动态进行视频学习、讨论。

建立模拟社交网络平台，引导学生进行反思和沉淀。