宋 濂
送东阳马生序
学习目标
1.把握内容，理清思路，了解宋濂刻苦求 学的经历。
2.理解运用对比来表现中心的写法,把握作 者的写作目的。
3.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋 学习的精神，树立正确的苦乐观。
研读课文，把握内容
本文主要写了什么内容？文眼是哪一句？
本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述 了在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋， 表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章 动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则 的殷切期望。
（4）食宿之艰。“日再食，无鲜肥滋味之 享”，穿的则是“緼袍敝衣”。
• 解决办法：心勤，“略无慕艳意,以中有足乐者，不 知口体之奉不若人也” 。
• 美好品德：乐，“以中有足乐者，不知口体之奉不 若人也”。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”， 而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣 玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一 颗平常心，一心求学，实属难得。
• 结果：“故余虽愚，卒获有所闻”。
（3）奔走之艰。“既加冠”，“尝趋百里外” 从师，“负箧曳屣行深山巨谷中。……久而乃 和” 。
• 解决办法：腿勤，“尝趋百里外，从乡之 先达执经叩问……立侍左右” ，“负箧曳屣 行深山巨谷中……足肤皲裂而不知” 。
• 美好品德：坚韧，以精神战胜生活中的苦 难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因 “慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。
今天的我们坐大厦之内，游书海之中，无 冻馁之患，无奔走之劳 ，我们有什么理 由不刻苦读书呢？“书山有路勤为径，学 海无涯苦作舟”作者克服少年时无书之难， 求师之艰，刻苦攻读，终于有所成就。希 望同学们能学习古人的学习态度勤奋刻苦， 学有所成。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
拓展延伸，畅谈启示
虽然时过境迁，但有些东西永远不会因岁月流 逝而褪色，在今天，我们仍能从宋濂的身上汲取什 么有价值的东西？
拓展延伸
成语故事我来说
• 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） • 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，
锥刺股”） • 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） • 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） • 画荻教子（欧阳修的学习故事）
• 美好品德：信，宋濂“每假借于藏书之家，计日以 还……录毕，走送之，不敢稍逾约” 。
• 结果：“以是人多以书假余，余因得遍观群书”。
（2）求教之艰。“先达德隆望尊，门人弟子理……俟其 欣悦，则又请焉” 。
• 美好品德：诚，“余立侍左右，俯身 倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼 愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦， 则又请焉” 。
文眼：盖余之勤且艰若此。
在学习上作者都遇到了哪些困难？ 他都是怎样解决的？表现出宋濂的哪些 美好品质？
自身经历
1.幼时求书之艰 2.成年求教之艰 3.求师奔走之艰 4.求学食宿之艰
（1）求书之艰。家贫，幼时“无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，砚 冰坚，手指不可屈伸”。
• 解决办法：手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之 怠”。
以此来勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才 兼备的人。
本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理， 却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理， 动之以情，态度恳切，易于接受。
感悟中心
本文作者以自己青少年时期在艰 难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉 勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德 才兼备的人。
探究写法，理解主题
对比手法
师生态度
师：辞色严厉，甚至叱咄
生：色愈恭，礼愈至
对比 勤
生活情况
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
作者：緼袍敝衣，日仅再食 对比 艰
学习条件
作者通过对比，想说明什么道理？这样写有何 目的？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学 习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦， 要有恒心。
20
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日