山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校
我们从哪几个方面来增强电磁铁的 磁力？容易做到吗？
仔细观察，弄清原理
• 它的铁芯大而形状特殊， 把线圈包在铁芯中，中 间圆柱和外圆环是电磁 铁的两极，处在同一个 平面上。线圈用较粗的 漆包线绕制，圈数多。 这样的电磁铁对铁板的 吸引力当然就非常大了。
课堂总结
1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小， 电池多则磁力大。 2、电磁铁的磁力大小与线圈粗 细长短、铁芯粗细长短等因素有 一定关系。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。 （√ ） • 2、电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（× ） • 3、研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。 （ √ ） • 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ） • 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁 铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。 （ ）
回忆我们做出的假设，以及我们是怎样 检验电磁铁的磁力与线圈圈数关系的。
电磁铁的磁力大小与线圈圈
数有关： 圈数少磁力小， 圈数多磁力大。
看看准备的材料，我们还能检验哪 些假设？
材料准备的作用：
分别是个数不同的电池；长短相同、
粗细不同的塑料管；粗细相同、长 短不同的螺栓；长短相同、粗细不 同的螺栓。 用它们设计实验可以分别检验电磁 铁磁力大小与电池个数、线圈粗细、 铁芯粗细、铁芯长短之间的关系
交流小组的研究计划
1、明确小组成员分工，按计划实验 并做好实验记录。
电流大小
1节电池
2
2
2
2 5
小 大
2节电池 3节电池
4 7
6 8
5 9
8
最大
2、准备小组的汇报发言：
• 我们在检验中改变的条件是什么， 实验前的假设是什么？ • 是怎样改变要改变的条件的，怎样 控制不改变的条件的？ • 实验取得的数据是什么，数据能说 明什么或不能说明什么？
√
• • • • • • • •
•
• •
二、选择题 1、把电磁铁中的铁钉换成（ C ）也会产生磁力。 A、木棍 B、塑料管 C、铜棒 2、加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（A ） A、增大 B、不变 C、减少 3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ B ）。 A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加 线圈缠绕圈数 4、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要保 持不变的是（ B ）。 A 、线圈的多少、电池的多少 B、线圈的多少、 铁芯的大小 C 、电池的多少，铁芯的大小 5、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要改 变的条件是（ A ）。 A、电池的多少 B、线圈的多少 C、铁芯的大小
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我们的发现：
电磁铁的磁力大小与使用的电池
数量有关， 大 通过电磁铁的电流越____, 强 电磁铁的磁性越_____.
• 认真听取其他小组的汇报，总结我们这 两节课的研究成果。 • 电磁铁的磁力与哪些因素有关，有怎样 的关系？把研究成果记下来。
1、通过电磁铁的电流越大,电磁铁的磁性越强. 2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关： 圈数少磁力小，圈数多磁力大。
制定小组研究计划
电流大小 电磁铁的磁力与电流大小的关系 电流大磁力大、电流小磁力小 电流大小（电池数量） 1节 2节 3节
线圈的圈数，铁芯的粗细、大小，
讨论怎样设计实验？
我们在检验中需要改变的条件是什
么？ 怎样改变这个条件？ 为了实验的公平，应当控制不变的 条件有哪些？ 准备怎样控制这些条件？
怎样利用 这些材料 呢？
制作方法：
• 螺丝帽刚好完全旋进 螺杆，螺杆不伸出螺 帽。在两片垫圈间密 绕线圈200~300圈。 用两节电池做电源。 这样的电磁铁磁力已 经相当大了。如果用 漆包线绕线圈效果更 好。
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