概念教學
v 明與舞蹈息息相關的事物， 例如：音樂、服裝、道具等等。
v 透過同學的介紹，鼓勵學生 自己喜愛的舞蹈。
概念教學
v 明舞蹈的起源、史略與演變。 v 明唐朝的舞蹈制度。 v 配合圖片、影片明唐朝舞蹈的種類、
特色及其相關知識。 v 引起學生對學習唐朝舞蹈之興趣。
深入學習
v 講解教授舞蹈分解動作。
唐代宮廷藝術與相關科目類
社會
民
唐
唐
族
代
代
文
地
歷
化
理
史
融
合
家政
戲劇服裝的製作、造形設計和 道具的製作均屬於家政的範 圍，因此當戲劇表演呈現時， 指導老師便可以根據學生們 在家政課中所學、分配他們 的工作及融合美術、戲劇的 教學於一爐中。
綜合活動
【戲劇表演呈現】基本性質即為 全體參與者的整體表現，也因 此【綜合活動】中的基本精神 與【表演呈現】相符，由老師 帶領學生分成不同的小組活動， 再整合而成一個完整的戲劇表 演節目，即是最後兩週表演呈 現的目的。
淺談唐代宮廷藝術
美術、音樂、 舞蹈、戲
劇
藝術與人文領域的精神
「藝術學習與人文素養，是以人文素養 為核心涵的藝術學習」，因此藝術源 於生活，也融入生活，生活是一切文化 滋長的泉源，所以藝術教育應提供學生 機會了解時代、文化、社會、生活與藝 術的關係；也要提供學生親身參與探究 各類藝術的表現技巧，鼓勵他們依據個 人經驗及想像，發展創作靈感，再加以 推敲和練習，學習創作發表，豐富生活
選 擇 [唐 代 宮 廷 藝 術 ] 為1單.我元是主中題國人的 原 因 :
2.五 族 大 融 合 3.藝 術 風 格 大 融 合 4.學 生 可 解 讀 歷 史 作 品 5.具 古 人 風 範 6.與 別 領 域 統 整 容 易
教學過程分三大部分:
一、概念教學 二、深入學習 三、表演呈現
概念教學
淺談唐代宮廷藝術
美術部分
教學年級：高中一年級
教學時間：六節
教學方法：講述、討論、欣賞、練習、 創作、發表
教學資源、教具：筆記型電腦、
投影片、單槍投
影機、
圖片、
講義
學生起點行為分 析
已知唐代歷史文化淵 源 了解中國繪畫形式
教學研究
概 共 1. 認識早期的人物畫
2
念
2. 了 解 人 物 畫 在 唐 代 發 展
★音樂、舞蹈是唐代主要的表演 藝術形式，由於詩、文的記載， 留下了比較豐富的文字資料， 才能使我們在今天稍微了解到當 時舞蹈的情況。
4.解 答 同 學 對 此 主 題 之 疑 問 。
三 .表 演 呈 現 (二 節 課 )
1.複 習 所 教 過 之 知 識
2.輔 導 學 生 分 組 排 練 其
表
演型式。
3.與 其 他 學 科 做 連 結
4.結 果 呈 現
淺談唐代宮廷藝術
舞蹈部分
概念教學
介紹常見的舞蹈類型。 以圖片或影帶讓學生感受舞蹈的美。 明中西舞蹈的不同。
二 .深 入 學 習 (二 節 課 )
1.詳 盡 逐 一 介 紹 唐 代 宮 廷 音 樂 之 每 一類別。
2.特 別 再 把 樂 器 部 分 詳 盡 介 紹 (包 括每一樂器之圖樣、演奏方式、 源 流 、 發 展 狀 況 、 音 樂 特 色 )。
3.欣 賞 唐 代 音 樂 、 欣 賞 每 一 樂 器 之代表作。
v 將分解動作連結，完整教授一小段舞蹈。
v 將動作配合上音樂，教導肢體動作與音 樂的協調性。
表演呈現
欣賞白居易、杜甫、李群玉之詩詞容， 感受詩詞的意境，運用課堂上所學的技 巧，即興演出一段舞蹈。
例如：觀公孫大娘弟子舞劍器行
v 指導分組表演學習之成果並請同學互相 欣賞。
v 引導學生出學習後的感想。
教 節 3. 比較中西畫家人物畫的涵
學 課 4. 認識其他繪畫主題在唐代發
展
教學研究
深 共 1. 認 識 唐 代 宮 廷 繪 畫 的 特 色
入 計 2. 了 解 唐 代 宮 廷 畫 家 的 地 位
學 ２ 3. 藉 由 繪 畫 作 品 了 解 當 時 服 飾
習節
與生活習慣
課 4. 體 會 外 來 文 化 對 宮 廷 繪 畫 影
影響。 7.讓 學 生 討 論 胡 漢 融 合 對 於 唐 代 藝 文 的 影 響 。
深入學習
介紹舞台劇表演時的工作組織及 職務分配。
介紹戲劇呈現時，從前置作業至 後製作業的流程及甘苦。
表演呈現
教導學生學習表演基本動作。 讓學生分組做即興表演呈現。
以【淺談唐代宮廷藝術】主題 探討藝術與人文領域 與他科教學關係圖
音樂
語文
健康與體育
美術
自然與科技
藝術與人文 【唐代宮廷藝術】
綜合活動
戲劇
社會
舞蹈
家政
自然與科技領域
此領域包括生物、理化、 地 科 、 工 藝 ， 其 中 與 [唐 代 ]有 關 之 議 題 ， 比 較 偏 重在工藝方面，因為所有 的藝術，需用到工藝的地 方很多。
健康與體育領域
此領域包括健教與體育兩科， 其 中 與 [唐 代 ]有 關 之 議 題 ， 可講解唐代對體態美之美學觀， 並可訓練體能以便能對唐代舞 蹈有更深的認識。
昔有佳人公孫氏，一舞劍器動 四方，觀者如山色具喪，天地 為之久低昂。或如羿射九日落， 矯如群帝驂龍翔。來如雷霆收 震 怒 ， 罷 如 將 海 凝 清 光 ……
李群玉
長沙九日登東樓觀 舞
腰舞… 舉… 終。
南國有佳人，輕盈綠 翩如蘭苕翠，宛如游龍 慢態不能窮，繁姿曲向
白居易
胡旋女
心應弦，手應鼓… 奔車輪緩旋風遲， 四座安能分背面？
響
教學研究
表 共 輔助同學運用各種表演方式，
2
演 計 並結合各科教學容，將
呈節
音樂科教學
一 .概 念 教 學 (二 節 課 )
(一 )引 導 活 動
播放與中國音樂有關之動畫， 引起學生學習動機及興趣， 讓學生置身在中國音樂的情 境中。
(二 )發 展 活 動
四 位 老 師 (美 術 、 音 樂 、 舞 蹈 、 戲 劇 )均 各 有 二 堂 課 ， 將 唐 代 有 關 自己領域之概念部分對全班同學 進行講解。
深入學習
四位老師將以二堂課完 成四科之詳細部分學習。
表演呈現
此部份運用二堂課，將全班同 學分成若干組，由老師進行 輔導，將其所學運用表演方 式來呈現。
概念教學
引導活動 由學生日常所看的戲劇節目
容著手，詢問學生對於戲劇 的認知及喜好程度，藉以導 入戲劇的起源教學。
深入學習
發展活動 1.詢 問 學 生 對 之 前 文 化 史 部 分 的 認 知 。 2.講 解 唐 代 之 文 化 歷 史 背 景 對 於 文 學 的 影 響 。 3.講 解 唐 代 文 學 對 於 戲 劇 所 生 的 影 響 。 4.講 解 唐 代 梨 園 的 起 源 。 5.講 解 唐 代 梨 園 始 祖 田 都 元 帥 的 由 來 。 6.講 解 唐 代 戲 劇 對 於 日 後 中 國 戲 劇 發 展 的
淺談唐代宮廷藝術
戲劇部分
概念教學
了解中國戲劇從遠古時代至唐代的發展 大綱。 了解唐代梨園戲的起源及對後世的影響。
了解唐代的胡漢融合對唐代的戲劇發展 所帶來的影響。 了解唐代文學對戲劇所生的影響及發 展。
概念教學
介紹戲劇表演時的工作組織及 職務分配，教導表演基本動 作，使學生對戲劇有初步認 識並能尊重其他人的意見。
1.複 習 之 前 所 過 從 [遠 古 到 隋 代 ] 的
每一時代音樂特色。 2.講 解 唐 代 之 文 化 歷 史 背 景 。 3.講 解 唐 代 音 樂 包 括 之 範 圍 。 4.講 解 唐 代 各 類 之 音 樂 類 型 。 5.講 解 唐 代 音 樂 思 想 。 6.講 解 唐 代 樂 器 發 展 狀 況 。 7.講 解 唐 代 樂 譜 與 樂 理 發 展 狀 況 。
語文領域
v古 文 運 動 （ 韓 愈 ） v詞 v 詩（李白）
傳 奇 （ 元 稹 —鶯 鶯 傳 ） 史 學 （ 歐 陽 修 —新 五 代 史 ）
語文領域
☆白居易
☆杜 甫 ☆李群 玉
白居易
霓裳羽衣歌
飄然轉旋迴雪輕，嫣然縱送游龍 驚； 小垂手後柳無力，斜曳裾時雲欲 生。
杜甫
觀公孫大娘弟子舞劍器 行