静态描写： 指像画家画静物写生 似地描写对象（景物或人物）在 静止中的状态，要有吸引人的力 量，有可读性。 描写范围包括： 景物或人物整体 的样子、位置、颜色、一动不动地注视着泛着微波的水面，等 待游到水面上来的小鱼。（静态描写，讲翠鸟十 分的专心。） 2、正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一 块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不 留一点儿痕迹。 （静态描写，表现了昆明湖的 静和绿的特点。） 3、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的， 一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰 半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天 空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜 色。 （静态描写，表现火烧云颜色的变化极 多。）
点评 这一段描写，借助人的视觉、味觉，描摹出了湖 水的静态美，可见经过多种感官的参与，就能将 难以捕捉的景物描摹的有形、有味、有声、有情。
什么是动态描写：
指对景物或人物在运动中的状态 的描写。 例句： 1、翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过 去，叼起小鱼，贴着水面往远处 飞走了。（动态描写，讲翠鸟是 如何的迅速）
B、两分法：景物分两类：自然景物、社会景物 （社会环境）。
自然景物——包括日月星辰，风雨雷电，霜露 冰雪等天象景物；春夏秋冬，晨午暮夜等时令景物； 江河湖海等山水景物。
社会环境——包括车站码头,园林街巷等人文景 物；风土人情,厅室陈设等风情景物。
C、三分法： 1、自然现象——风云虹雨雪，江河湖海。 2、自然景物——风云星雨雪，山水, 花草树木。 3、人为景观——名胜古迹，院中小景，公园。 D、还有的说，景物描写的内容是：
3、选用句型句势俱佳的句式。
比较适宜的句式有排比句、对偶句、反问句等。
黄莺来了，为大地唱着殷勤的歌儿， 以求得到大地的喜爱；蝴蝶来了，为 大地舞着谄媚的翅膀,以求等到大地 的欢心；花儿来了，为大地披红挂绿， 以求得到大地的青睐；杨柳来了，为 大地情意绵绵，以求得到大地的亲昵。
四、写作手法：借景抒情
这是一棵有着三百多的年饱经 风霜的具有某种神秘色彩的高大、 茂密而挺拔老樟树。
视觉
触觉
味觉
嗅觉 听觉
学会使用五官五觉
图一： 视觉--"红的像火，粉的像霞， 白的像雪。"
图二：听觉--大海上鸟的叫声 鸟儿庞大的队伍升空后盘旋着，有时会分成两三拨，有远有近、 有大有小；有的往近飞、有的往远飞，看得人激情荡漾。我爱 听鹊鸭在空中飞行时发出的“咕咕咕”的清脆的叫声，还爱看 针尾鸭排着整齐的队形在空中巡航。虽然赤麻鸭的叫声凄惨， 但它是鸭群中受保护级别最高的。
试比较品情感（2）：
夜，太静了，而且月光又像朦胧的银纱 织出的雾一样，在树叶上，廊柱上，藤椅的扶 手上，人的脸上，闪现出一种庄严而圣洁的光。 海似乎也睡着了，我听到轻柔的浪花拍在沙滩 上的微语。
夜色昏暗，月亮在天上，却不知躲在哪里， 因为这位月亮公主有时溜到地球的那一边去逛， 害得这里群山黑魆魆，大野阴沉沉。
▪ 所以，我们更要珍惜现在的幸福生活， 抓紧时间努力学习，千万不要身在福中不 知福!
认识景物描写
景物描写又叫自然环境 描写。景物描写通常是指 对季节时令的变化或大地 山川、日月星空、风云雨 雪等自然景物的描写。
景物的分类
景物描写，内容广泛。景物本身分类繁多。 A、有的说：“日月星辰，山川平原，春夏秋冬， 鱼虫鸟兽，风雪雷电,花草树木，城镇村落，乡间 小路。”这些，就是景物。
试比较品情感
（1）：苦重炎热的空气仿佛停滞了；火热的脸愁苦地
等候着风，但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣 辣地照着；在我们对面的岸上是一片黄橙橙的燕麦田， 有些地方长出苦艾来，竟连一根麦穗都不动摇一下。
菩提树下，清凉而且寂静；蝇和蜂飞到荫下时，它 们的呜声也似乎变得分外的温柔；油绿色的青草，不杂 一点金黄，鲜洁可爱，一望平铺着，全无波动；修长的 花茎兀立着，也不动颤，似乎已经人了迷梦；鸟声寂然， 在酷热的正午，鸟向来是不歌唱的；可是，纺织娘的呵 呵鸣声却遍于四野。听着这热烈的生之鸣奏，使得安静 地坐在清幽的荫下的人们感觉着十分的愉悦；它使人们 沉倦欲睡，同时，又勾引着深幻的梦想。
2、逻辑顺序。
此种顺序不常用于写景 类文章中，但有时根据写 作需要也采用。例如，为 了描绘某景点最突出的某 一景物时，就可以安排一 个先整体后局部的顺序.
《从百草园到三味书屋》中就有这 样一段描写："不必说碧绿的菜畦，光 滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹, 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然 从草间直窜向云霄里去了。单是周围 的短短的泥墙根一带，就有无限趣 味……"这段描写就是用\"不必说…… 也不必说……"先概括整体状况，再用 "单是……"凸显"泥墙根一带"景物的 特点的。
图三：嗅觉--"风里带着些新翻的 泥土的气息，混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气 里酝酿着。"
图四：味觉--"海浪不断地拍 击着礁石，带着咸味的海水 也波涛汹涌地涌上岸来。"
图五：触觉--"吹面不 寒杨柳风"，不错的， 像母亲的手抚摸着你。
三、学会运用修辞手法
1、比喻
例：树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。
2、一会儿，天空出现一匹马，马头向南， 马尾向西。马是跑着的，像等人骑上它的 背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那 匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了， 尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴， 那匹马变模糊了…… （动态描写，表现火烧云形状的变化极多） 3、一群白鹭就在那时飞来，从阴绿模糊的 背景划过，银白的身影如同闪电，在老牛 四周上下翻飞盘旋。（动态描写，表现出 白鹭轻盈、灵慧的特点）
山川大地、城乡村镇、街巷路桥、江河湖海、 春夏秋冬、晨曦午夜、日月星光、风雷云霞、 露雪雾霜。以及由这些事物交错组合成的景物 描写对象，如“春”。
例如：朱自清的散文《春》 作者从花、草、风、雷、雪、春天的人等五
个方面,刻画出一个清新,充满朝气、活力的春 天，内容广泛。
景物描写的写作要点是什么？
1、仔细观察 2、围绕中心 3、抓住特点 4、选好角度 5、安排顺序 6、写景方法: (1)、动静结合 (2)、情景交融: A、触景生情 B、移情于景 (3)粗绘细描
"一切景语皆情语"
作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情 于景，或借景抒情，是写景作文的共同特征。
（佳作欣赏）
（一）太阳又挥动它的画笔，把座座拔地 而起的高楼，也染成美丽的桔红色，把片 片房屋的瓦顶涂成了金灿灿的；给路边的 树木披上了浅红的衣裳，再瞧那些行人车 上被镀上了一层金光。整个北京城都沐浴 在夕阳的余辉里。（《观日落》）
具体描写方法
1、选用能准确体现景物特点的动词，形容词
准确传神的动词、形容词可生动 描绘景物的形状和动态，增强文字 的表现力
"干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云"
“偷偷”和“溜”逼真再现了乌云 初现时的情形和动态！
再比如：
这是一棵树。
这是一棵高大、茂密而挺拔的树。
这是一棵有着三百多的年饱经风 霜的高大、茂密而挺拔的树。
分析：文章将日落的动态和北京的各种静态物体融成一 体，使静物形成一种活生生的感人的形象。
（二）校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点 题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新 娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色 的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点 缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉 甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！ (从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清 风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！ (从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津 的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。) 只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古 诗赞桂花："月中有客曾分种，世上无花敢斗香。"可见， 桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上 结合诗句写出总的感受。)
▪ 阿廖沙的原型就是高尔基本人，他真 实地描述了自己苦难的童年：年仅3岁时， 父亲因病去世；11岁那年，母亲又离开了 他；才读完小学三年级，他就无奈地离开
了心爱的学校，不久走向社会去谋生。可
是，阿廖沙并没有因此放弃学习，就算身 处于艰苦的环境中，他也坚持着读书写字。
▪ 现在我们与阿廖沙比起来，是多么幸 福啊!每天坐在宽敞明亮的教室里，听老师 绘声绘色地讲课；回到家，又有香喷喷的 饭菜等着我们去品尝；我们想要什么，爸 爸妈妈就能满足我们。我们的童年是这样 充满了欢乐、充满了幸福!
▪ 冰心说：“童年是梦中的真，是真中的 梦，是回忆时含泪的微笑。”每个人都有自 己的童年，它往往是美好而温馨的，而伟大 作家高尔基的童年却是凄苦的。《童年》是 一本独特的自传，它像一幅斑斓的画卷复原 了一个时代、一个家庭里的一段生活，它使 人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良， 在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛 围中感受到人类战胜悲剧命运的巨大力量。 《童年》让我们了解到生活的真谛，是帮助 我们成长的好书。
五、写作手法：融情于景
1、融情于遣词造句的细微处，不直接 表露情感。
例如朱自清绘春,字字写春景却 处处显爱意，即便文字中无赞 美之言却让读者心头存惊羡喜 爱之情。
2、集中抒情议论，直接表露作者的 主观情感。
有些写景文章，需要写作者去 点明对所绘之景特有的感情，往 往是绘一点评议一点或是先集中 绘景后集中抒情，这两种形式都 是集中表露和抒发情感的写景文 章经常采用的形式。
赏析：运用比喻，形象的描写了雪落在矮松 上的景色。 2、拟人：
例：微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽 然害了羞，微微露出点粉色。（《济南的冬天》）
赏析：运用拟人，生动的描写了夕阳下奇妙 的雪给山增添了妩媚，增添了情趣，突出了 小山的秀气。