性格特点
1. 一种习惯化的态度和行为方式。一个人偶尔表现 的特点不是性格的表现。
2. 是后天在与环境的交互作用中形成的。 有“环境塑造性格”之说。
3.可以在后天发生变化。性格主要在青春期后期渐 渐稳定，但也可能因为成人期所遭受的重大事件 的影响或者通过主观努力而改变。
情感、言语、社会性仍不能决定人的性格。决定人的 性格的培养取决于父母几方面的有意而为：
3. 一般能力和特殊能力；
4. 认知能力、操作能力和社交能力。
晶体智力：指概念化的知识，就是需要后天系统的 学习得来的能力；
流体智力：泛指各种先天遗传、或者后天经验积累 的学习和解决问题的能力。如社交能力， 领悟能力。
气质
气质是个人生来就具有的心理活动的动力
特征，可以指个人的性情或脾气，也可以指个 人心情随情境变化而随之改变的倾向，亦即个 体的反映倾向。
攻击性强易兴奋、不 以约束、不可抑制
活泼型（多血质） 强
均衡
灵活
活泼好动、反应灵活、 好交际
安静型（粘液质） 强
均衡
惰性
安静、坚定、迟缓、 有节制、不好交际
抑制型（抑郁质） 弱
胆小畏缩、消极防御 反映强
性格
性格是个人对现实的稳定的态度和习
惯化了的行为方式，主要是后天形成的、
终身的、社会行为方式。 例如，一个人在任何场合都表现出对人热 情、与人为善，这种对人对事的稳定的态 度和习惯化的行为方式表现出的心理特征 就是性格。
活泼型（多血质） 强
均衡
灵活
活泼好动、反应灵活、 好交际
安静型（粘液质） 强迟缓、 有节制、不好交际
抑制型（抑郁质） 弱
胆小畏缩、消极防御 反映强
气质特点
2、气质也会随环境和自我控制机制的影响而 变化。
神经类型（气质 类型）
强度
均衡性 灵活性 行为特点
兴奋型（胆汁质） 强 不均衡
《初刻拍案惊奇》卷四：“程元玉抬头看时， 却是三十来岁的模样，面颜也尽标致，只是装 束气质，带些武气，却是雄赳赳的。
气质行为更多地取决于他的高级神经活动 类型。
气质特点
1、气质是与生俱来的
神经类型（气质 类型）
强度
均衡性 灵活性 行为特点
兴奋型（胆汁质） 强 不均衡
攻击性强易兴奋、不 以约束、不可抑制
➢一是6岁前对他说不。在孩子刚会说话、表现执意、 哭闹时，父母要有意地对他说“不行”。这一时间 就在人的2-3岁。 有意培养孩子的克制性。
➢二是在6岁前有意对他进行延迟满足。延迟满足就是 有意地培养孩子的耐性。
➢三是在6岁之前对他进行诱惑训练。让他知道，面对 诱惑要先自我权衡利弊，然后克制自我，这样才有 更多的利益。为了明天必须克制今天的欲望满足。
工程学心理
1
心理现 象与行 为构成
2
3
4
5
记忆与遗 注意与思 想象与创 个人行 忘特征 维特征 造特征 为特征
一、心理和行为
心理是脑的机能，是客观现实的反 映，是感觉、知觉、记忆、思维、想象、 注意、情感、意志、动机、兴趣、能力、 气质、性格等心理现象的总称。
心理
行为
生活中的常见心理现象
1.为什么英雄多是孤胆英雄？ 2.为什么喜欢站在胜利者一方？ 3.为什么大家喜欢坐在靠边的座椅？
个性心理：包括能力、气质和性格。
能力
能力是使人能成功完成某项活动所必须具备 的心理特征。 能力与气质和性格的不同表现在：能力必须通过 活动才能体现出来，当然活动中也会体现出性格 和气质方面的差异，但完成该项活动所必须和必 备的心理特征才是能力。
能力分类
1. 模仿能力和创造能力；
2. 流体能力和晶体能力；
心理过程
3、意志过程（意）：人们为实现奋斗目标，努力克 服困难，完成任务的过程。 在意志过程中产生的行为就是意志行为（行）。
4、知、情、意、行的关系： 认知是产生情、意的基础； 行是在认知的基础上和情的推动下产生的，它能 提高认识，增强情感，磨练意志；行为控制、调 节情感，提高认知。
个性心理
个性心理：个体在社会活动中表现出来的比较 稳定的成分。
➢智力行为更多地取决于先天禀赋和后天系统的 教育开发。
➢气质行为更多地取决于他的高级神经活动类型。 ➢性格则取决于孩子与身边人的互动，即社会性
的发展。社会性的发展基于情感、言语。当一 个孩子有充分的爱他自然就会有良好的言语发 展与社会性发展。
性格
理解性格，最好的比喻是言语。人生下来时都不 会说话，言语首先是后天形成。但是，后天的不同年 龄其言语学习发展有明显的差别。一般6岁前的言语 俗称母语，一旦学会终身不忘。尽管18岁之后，30岁 之后，50岁之后我们仍可学言语，但终身性越来越弱， 学完了不用就忘记。因此，6岁前的母语不会轻易忘 记，同理，也不会轻易被改变、被消失。性格亦同。 这一比喻告诉我们：性格教育必须从6岁前就要有意 进行培养。
心理过程
心理现象发生、发展和消失的过程。 具有时间上的延续性。
1、认知过程（知）：人在认识客观世界的活动中所 表现的各种心理现象。包括：感觉、知觉、记忆、 思维、想象。
2、情感过程（情）：人认识客观事物时产生的各种 心理体验过程。
昆明警方今天再次对马加爵进行审讯，马加爵供出杀人的真正原因。 民警：你为什么杀人？ 马加爵：我觉得我太失败了。 民警：你为什么觉得自己失败？ 马加爵：我觉得他们看不起我。 民警：怎么会有这种感觉？ ， 马加爵：他们老在背后说我。 民警：他们都说了些什么？ 马加爵：他们都说我很怪，把我的一些生活习惯、生活方式、甚至是一些 隐私都说给别人听，让我感觉是完全暴露在别人眼里，别人都在嘲笑我。 (哭泣……) 民警：你觉得他们为什么会这样说你？ 马加爵：可能是因为我较穷。 民警：还有呢？ 马加爵：还有，以前我很想和他们融合在一起，我试着说一些笑话，但每 次却招来他们的嘲笑。 民警：那你说你们打牌，他们说你作弊，是怎么回事？ 马加爵：那天打牌本来我没有作弊，但他们偏说我作弊，让我觉的他们又 看不起我，于是我便动了杀他们的念头。
心理特征
心理现象
心理过程
个性心理
知、情、意、行 能力、气质、性格
心理 过程
心理发展有逻辑性，是轨迹式的发展,知道 一个人的过去就知道他的现在。
比如父母在多大岁数时生的你？ 6岁之前谁带你？ 你6岁前和谁一起睡觉？ 上学时候什么表现？ 是否被老师找过家长？ 小时候最快乐的事情？ 父母唠叨最多的话等等？