第一节 记忆概述
艾宾浩斯研究发现，遗忘 在学习之后立即开始，而 且遗忘的进程并不是均匀 的，最初遗忘速度很快， 以后逐渐缓慢，到相当时 间后几乎不再遗忘。
从遗忘曲线中可以看出遗忘规律就是：遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”规律。所以， 学习后及时复习是十分必要的。
第一节 记忆概述
甲乙两组 学生学习 一段课文
• 这绪、思考过的问题或练习过的动作 等。以后，当它再次出现时，人们就能辨认出来，或在一定的条件下，这些“经验”又被人们重新回 忆起来，这就是记忆。
• 记忆不像感知觉那样反映当前作用于感觉器官的事物，而是对过去经验的反映。
第一节 记忆概述
记忆是一种比较复杂的认识过程，包括识记、保持、回忆（再认和再现）3个基本环节，三者彼此 联系。
再现 指过去经历过的事物不在面前时，在脑中重新呈现其映象的过程。 再现包括对记忆材料的一定的加工和重组活动。
根据再现是否有预定目的，可以把再现分为无意再现和有意再现。
再认和再现都是过去经验的恢复，是从记忆中提取信息的两种不同水平的形式。 它们之间没有本质的区别，只有保持程度上的不同。能再现的一般都能再认， 能再认的不一定都能再现。任何年龄的人，再认效果都比再现的效果要好，但 年龄越小，两者差异越大。
第一节 记忆概述
一、什么是记忆
（一）记忆的概念
记忆是人脑对过去经验的反映。记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，用现代信息 加工论观点来解释记忆，就是信息的输入和编码、储存以及提取和输出的过程。
• 人出生之后，就不可避免地接受来自客观世界的各种各样的刺激，这些刺激带来的信息，有的随着时 间的流逝消失了，有的在人的大脑中保留下来，成了前面所说的经验。
学前心理学
PART 05
学前儿童的记忆
第一节 记忆概述 第二节 学前儿童记忆的发展及培养
PART 05
学前儿童的记忆
第一节 记忆概述
第二节 学前儿童记忆的发展及培养
• 了解记忆的概念、种类，掌握记忆过程的3个环节及 遗忘规律。
• 掌握学前儿童记忆发展的基本特点及培养学前儿童记 忆力的方法。
• 初步学会运用学前儿童记忆发展的基本理论知识，分 析幼儿园的教学活动。
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三、记忆的种类
（一）按记忆的内容划分 形象记忆
形象记忆是以感知过的事物 的具体形象为内容的记忆。
语词—逻辑记忆
语词—逻辑记忆是以概念、判断、 推理等抽象思维为内容的记忆。
情绪记忆
情绪记忆是对体验过的情 绪或情感为内容的记忆。
运动记忆
运动记忆是以身体的运动状态或 过去练习过的动作形象为内容的 记忆。它是形象记忆的一种形式。
回忆既是识记、保持的结果和表现，也是记忆的最终目的。回忆有两种不同的水平： 再认和再现。 在心理学里，再认和再现被认为是评价记忆巩固水平的重要指标。
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2．再认和再现
再认是指过去经历过的事物重新出现时能够识别出来。我们能够辨别出曾经听过的歌曲，叫出曾
经熟识的人的名字，考试中的选择题、判断题的作答等，都是再认的表现。再认的速度和准确度
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（二）按保持时间划分
记忆
瞬时记忆
短时记忆
长时记忆
记忆保持时间也称记忆的潜伏期，指的是从识记材料到能 够对材料再认或再现（回忆）之间的时间间隔。
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四、记忆的品质
记忆发展水平的高低优劣即记忆的品质可以从4个方面来评价：
敏捷性
持久性
正确性
准备性
记忆的敏捷性是指 记忆速度的快慢， 一般是指个人在一 定时间内能够记住 的事物的数量。
受以下几个条件的制约：
对原有材料识记和保持的巩固程度。识记越充 分，保持越牢固，再认就越快、越准确；反之， 则容易发生再认困难或错误。
时间间隔。识记和再认之间间隔的时间越短， 再认的效果越好。
以前经历过的事物及其环境条件的变化程度。
主体的身心状态。另外，具有独立性个性特征 的人比具有依存性个性特征
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识记
保持
回忆 （再认和再现）
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（二）记忆在心理发展中的作用
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2．记忆是丰富经验、 积累知识的基本手段
1．记忆是整个心理活动 的必要条件
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二、记忆过程的分析
记忆是大脑的一种复杂而又积极的心理活动，包括识记，保持、回忆（再认和再现）3个密不可分 的基本环节。
（一）识记 1．定义 识记是一种反复认识某种事物并在头脑中留下 痕迹的过程，也就是把所需信息输入头脑的过 程。整个记忆过程通常是从识记开始的。
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2．遗忘及其规律
遗忘 定义
遗忘是对识记过的材料不能再认和再现，或者是错误地再认和再现。 遗忘既是与保持相反的过程，也是同一记忆活动的两个方面：保持住的东 西就不会被遗忘，遗忘了的东西就是没有被保持住。保持越多，遗忘越少。
遗忘 规律
心理学的研究表明，遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现 象做了比较系统的研究。
一天后
一周后
甲组
不复习 记忆率
36%
记忆率
13%
乙组
按艾宾浩斯记忆规律复习 记忆率
98%
记忆率
86%
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（3）遗忘的种类。从遗忘的原因看，遗忘有两类：①永久性遗忘。②暂时性遗忘。
永久性遗忘 暂时性遗忘
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（三）回忆 1．定义
回忆
Memory
回忆是人脑对过去经验的提取过程。 它包含着对过去经验的搜寻和判断。
意义 是根据事物的内在联系，在对识记材料理解的基 识记 础上所进行的识记。意义识记的基本条件是理解。
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（二）保持 1．定义
保持
Maintainy
保持是过去识记过的事物印象在头脑中得到巩固的过程。
识记材料的保持并不是机械的、重复的结果，而是对材料进一步加工、编码、储存 的过程。储存起来的材料会随着时间的推移或受后来经验的影响，在量和质上都会 发生某些变化。
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2．识记的分类 识记可以从不同的角度划分成不同的种类：
无意识记 有意识记
无意 也叫不随意识记，是指事先没有预定的目的，也 识记 不需要任何意志努力的识记。
有意 也叫随意识记，是指事先有一定的目的、任务， 识记 需要采取积极的思维活动和意志努力的识记。
机械识记 意义识记
机械 是在对识记材料没有理解的情况下，依据材料的 识记 外部联系机械重复所进行的识记。