浅谈班主任如何管理好班级
发表时间：2009-11-26T16:40:49.700Z 来源：《新学术论坛》2009年第11期供稿作者：毛新娥湖南双峰县井字中学[导读] 班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学工作和对学生的管理工作主要通过班级来进行的。

班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学工作和对学生的管理工作主要通过班级来进行的。

班主任是班级工作的组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系教师与学生、学校与家庭的纽带。

班主任对本班学生的全面发展和学校各项工作的顺利开展有着极其重要的关系。

班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

班主任工作的好坏在很大程度上决定着班集体的好坏。

班主任工作虽然艰辛，但苦中有乐。

长期的班主任工作实践让我积累了一些管理班级，凝聚学生的经验。

1、深入了解学生是做好班主任工作的基础
了解学生，包括了解学生的家庭、生活习惯、学习情况、个性特点等，特别是对学生个性特点的了解，需要一个较长的时期，掌握个性差异的目的在于因材施教。

一个拥有几十个学生的班级，学生的性格、爱好、智能、特长各有所异。

如果教师不考虑学生的个性差异，采取单一的教育方法，很难取得成效。

了解学生最好、最直接的方法是和学生交谈。

在课堂上教师往往只注重知识的传授，很少与学生进行感情交流。

如果能利用课余时间与学生交谈，这是融洽师生关系，沟通思想感情，进行尽量接触的重要途径。

和学生交谈的场所很多，可以在学生活动的场所，教师的办公室，也可以在学生家里，还可以在其它场所。

然而，我更注重前者，我有这样一个习惯，下课不喜欢呆在办公室里，打了下课铃，就喜欢到教室里、走廊上去走走，这样，既可以避免一些违纪现象的发生，又可以增加和学生接触的机会，学生没有拘束感。

我经常利用课余时间和学生交谈，有时甚至是闲谈。

当某某学生找到一个热门话题时，我也去凑凑热闹。

这样一来，学生把我当成朋友，心里话也跟我说。

把学生叫到办公室谈话，一般来说，是有目的性的。

学生往往有些紧张，但必要的时候，又需要这样做。

为了消除学生的恐惧心理，我注意谈话艺术；语气亲切，语言富有启发性，让学生充分发表意见，造成讨论的气氛，并随时注意对方的情绪变化，尊重他们的谈话思路，顺理成章。

这样，谈话一般都能收到较好的效果。

了解学生的另一个重要途径是家访。

为了使学校与家庭取得直接联系，争取家庭、社会对学校工作的支持，加深对学生的了解，密切师生关系。

我非常重视家访。

特别是每接一个新班，第一个学期，家访次数更多。

平常每一个学期也至少要家访四、五十人次，而且注意有重点地进行。

2、抓住第一个学期是管好班级的前提
俗话说：“万事开头难”。

要做好一件事情，需要有一个好的开端。

我每接任一个新班，都很注重第一个学期，特别是开头一个月，我更舍得花精力：一是在对学生的了解上我舍得花时间。

一个学期的家庭普访，第一个月就要过半，学生的个别谈话，也在两轮以上；二是在规章制度的落实上，我舍得下魄力，在开头一个月里，我对学生要求特别严格，对学生违纪现象的处理相当慎重。

课堂“侦察”、课间“巡视”甚是勤密；三是对班干部的培养上舍得下功夫。

首先，让他们明确自己的职责，及时指出他们在工作中存在的缺点，中肯地评价他们在工作中的得失；四是抓学生作业的完成上，我舍得花精力，初中学生由于功课多，拖欠、缺交作业的现象时有发生，为了抓好学生作业的完成，每天放学时，我对各科作业都要一一清点，一旦发现谁没有完成，就会毫不客气地留下他补做。

由于学生一开始就养成了良好的习惯，因此，我班学生拖欠作业的现象相当少。

虽然我在开头一个月乃至开始一个学期很辛苦，但由于抓好了开端，以后工作的开展就得心应手。

3、从小处着手培养学生的集体荣誉感是管好班级的关键留机会给学生，让他们感受挫折，感受失败，感受快乐是我当班主任的一贯做法。

学生在成长，肯定有犯错误的时候，作为班主任，应该要有一颗宽容的心，宽容地面对学生的错误，平静地注视学生自己从错误中走出来。

这比强硬地逼着他改效果要好，而且培养了学生自我反省、自我约束的好习惯。

为了锻炼学生的能力，每周的自习课我都交给学生，由班委会和科代表轮流组织管理。

我坐在学生当中，用心聆听学生的表演。

很多时候，我都迷失了自己，忘记了谁是老师，谁是学生，在迷失中共同感受学习的乐趣。

班主任事务本来都是一些琐碎的事务，对于每一件细小的事件，作为班主作都要认真对待，从不马虎从事。

因为往往从小事可以折射出学生的思想，细小的有意义的事情更有助于培养学生的道德情感。

一些大的事情，都是由小事引起的。

小事不抓，必成大患。

所以班主任既要有明察秋毫的能力，还要有解决秋毫的毅力。

处理问题要有耐心，不要怕花时间，要有那种锲而不舍的精神。

只要有这种精神，什么问题都能得到解决。

对于学生违纪问题的处理，我不习惯于用“快刀斩乱麻”的方法，而喜欢运用“持久战”。

而且在某些问题的处理上，如果学生暂不能接受，我就先退让一步，让学生去想想，以免把事情闹僵。

等学生心情平静下来，再展开“攻势”。

我总深信：任何学生从本质上说都是不差的。

4、培养一支合格的班干部队伍，重视班活动开展是管好班级的重要抓手一个拥有几十个学生的班级，单靠班主任管理，力量很单簿，如果有一支组织能力强，管理水平高的队伍，会大大减轻班主任的工作量，使班主任从琐碎的事务中解脱出来，有更多的精力用于教学。

因此，我在选择和培养班干部时特别慎重，既充分发挥他们的积极性和主动性，又注意具体指导，对工作出色的及时给予表扬，对他们工作中存在的问题进行热心的帮助，耐心的指点，从而不断提高工作水平。

由于我在班干部的培养方面舍得花精力，因此，我手下的班干部都非常得力，我管理的班级班风好，他们是功臣。

班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体精神。

没有集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。

“磨刀不误砍柴工”，组织和开展班活动，虽然要花时间和精力，但他的效应却是不少。

我非常重视班活动的开展，并收到了良好的效果。

如：通过开展朗读、演讲、歌咏、书画、手抄报等竞赛活动，发展了学生的特长，培养学生多方面的能力；通过春游、民主生活会等活动，增进了师生之间、学生之间的了解；通过《我为班集体争光彩》的主题班会，培养了学生的集体荣誉感；通过《天生我材必有用》的主题班会，增强了学生的自信心；通过“庆教师节”、“三·八”献礼等活动，融洽师生关系。

5、树立榜样、以点带面是管好班级的重要条件
榜样教育可以使学生在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，并受到深刻的触动。

特别是对那些失去进取心的学生，组织他们学习榜样，可以启发他们自觉控制自己不符合道德规范的念头和行为，增强抵制干扰和调节自己行为的意志。

为了提高榜样的可接受性，我注重从学生周围的生活中选取他们熟悉的先进典型，树立榜样，使学生体会到先进榜样普遍存在，并非高不可攀，可以学到做到。

我每接一个班，都要从本班中挑选一、两个各方面都比较优秀的学生作为“标兵”，树他们为榜样。

比如：XX班曾某家境特殊：父死母嫁，祖父瘫痪，祖母年老多病，但这位学生以顽强的意志和毅力克服重重困难，努力拼搏，品学兼优，曾被评为省级三好学生。

我树立他为榜样，号召全班同学向他学习，并把他的优秀事迹整理成文，且写了题为《梅花香自苦寒来》的报道，刊登在班报、校报上，用他的事迹感染其他学生。

这样，收到了很好的效果。

班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关乎为社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题。

我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心、倾注心血，则一定会有收获。