小班雾霾教案【篇一：雾霾教案1】语用视野下的语文表现性评价研究教学设计郑集中学城区校区李锋 2015年12月10日【篇二：雾霾教学设计】《雾霾》说课稿【教学目标】1．知识与技能目标：a．了解雾、霾、雾霾和雾霾天气的定义，雾霾天气的成因与危害以及应对措施等。

b．认识雾霾天气的严峻性，增强对环境问题的紧迫感、危机感、责任感。

c. 培养学生获取、加工、应用信息的能力。

2．情感、态度、价值观目标：从化学角度关注周边环境，培养良好的生活习惯。

提高化学素养，增强保护环境的意识和责任感。

【课时】1课时【教学重难点】雾霾天气的成因、危害及应对措施。

【教学方式与方法的选择】1．教法：多媒体教学法、谈话法、讨论法、自学辅导法 2．学法：讨论法、阅读法 3．教具：多媒体【设计理念】1.在教学设计中改变传统的教学模式，通过视频和对照图教育学生，体会雾霾这一环境问题的严重性。

通过对比，强烈的反差促进学生将知识融入生活，联系实际思索环境问题。

2. 通过视频和图片的强烈反差引导学生很自然的去问问自己：这是为什么，从而悄然地实现了“让学生成为学习的主人”这一目的，便于进行“自主性、探究性”学习。

3. 通过分组合作解决问题，来培养学生的团体协作精神，实现师生互动的课堂。

【教学设计思路】本节重点是学生了解雾霾天气，认识其危害及应对，没有特别突出的难点。

为了体现《普通高中课程方案》中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。

为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的要求，在引导学生分析雾霾问题时，特别注意联系学生身边的实际，共同维护美好家园——蓝天碧海金沙滩，培养学生学会生活。

课件开始链接焦点访谈，让学生感受雾霾这一环境问题的严重性。

课件中从雾霾概念到危害及防治都为学生预留了交流、讨论的空间，学生可以针对课件中的资料和自己的生活体验自主地发表自己的看法和感受，在平等的氛围下交流、讨论，便于建立认知结构，形成知识网络。

课件后面还提供了讨论思考，可引导学生分析资料，以巩固知识，形成能力。

【教学资源】1．视频《焦点访谈》—全国各大城市雾霾引入主题2. 图片资料：霾前后城市风光对比图--来自网络 3. 视频：我爱你中国---共同打造美好家园【教学过程设计】教学环节导入教学过程学生活动设计意图创设情境同学们，今天我们讲的主要内容是视觉冲击视频：《焦点雾霾，下面我们一起来看看中央电关注视频中的雾霾危通过影像从视访谈》—全国视台《焦点访谈》—全国各大城市害各大城市雾雾霾报道。

霾展示：图片雾各地雾霾天气出现后，网上有网友思考并回答问题霾前后城市调侃“世界上最远的距离，不是生风光对比图与死的距离，而是我在北京街头牵着你的手，却看不见你。

” 提问：其实我们生活的城市也有这样的现象，处于这样的雾霾天气中你有什么感受？过渡：由于人类活动不当，当前环境问题日益严重，许多环境问题的影响范围扩大到全球的范围，成为全球性环境问题，比如我们今天谈的雾霾天气。

板书雾霾展示：雾霾提问：雾霾是同一种现象吗？思考并回答问题引导学生思考雾和霾的定义及区别定义雾和霾，雾霾天气觉感受上去引导学生认识雾霾天气引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化对环境问题严重性的认识。

引入主题区分雾和霾的差别基本介绍定义雾和霾，雾霾，雾霾天气板书（一）、定义对比分析学生对定义进行思考基本知识掌握及提问提问：六人一小组讨论雾和霾的差仔细思考定义，回忆已对比加深理解别，可以从定义及自己了解的知识有知识加以说明？板书（二）、雾霾区别讨论认识雾霾天气讨论促进思想撞击知识拓展2012年底到2013年初，中国中东部地区先后多次出现大范围雾霾天气。

板书（三）、雾霾天气探究过渡：你们觉得雾霾天气是自然现思考后讨论象还是环境污染后的现象？设置问题，引导请同学发表自己的观学生思考、分析、探究，为提出解决措施做铺垫如是污染现象，它对人类、社会等点的危害有哪些？板书（四）、雾霾危害展示：过渡：我们身处这样的雾霾天气讨论让学生感知环境问题在我身边，增强社会责任感。

多项措施预中，为保护自己和家人，我们能做防雾霾天气些什么？板书（五）、应对方法观察、欣赏、深思课堂小结：构视频《我爱你中国》---共同打造回忆本课内容，构建知巩固知识，建立建本课知识美好家园，用充满期待的语气向全识网络。

网络体学生发出呼吁：学过这一课后，认知结构培养良好的生活习惯。

视频《我爱你我们每个人都应当成为一名环保中国》---共同主义者，从身边的小事做起，爱护打造美好家自己，同时也爱护我们的地球母园课后作业亲！设计环保广告语，向人们宣传雾霾请把设计好的标语写使学生成为保危害！在卡纸上。

护环境的实际行动者【课堂评价】雾霾天气对你的情绪有什么影响？雾霾增加的主要原因是什么？解决这一问题你有什么建议？【背景材料】蓝天白云是人们对美丽中国最朴素的理解，治理大气污染是生态文明建设的重要任务。

2012年底，环保部公布了《重点区域大气污染防治“十二五”规划》，这是我国第一部综合性大气污染防治规划。

党的十八大报告：面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

党的十八大首次把生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设一起，纳入五位一体总体布局中，凸显了生态文明建设的重要性。

几场雾霾使pm2.5成为环保热词，环境保护部副部长吴晓青3月15日表示，环保部已经明确了重污染地区的减排目标，京津冀、珠三角、长三角pm25纳入考核目标，到2015年这三个地区的pm2.5浓度要下降6%。

2012年底到2013年初，中国中东部地区先后多次出现大范围雾霾天气。

1月12日下午，北京城东部、南部的pm2.5均值超过700微克/立方米。

北京城区pm2.5指数全部超标。

针对该情况，相关部门立即启动了应急预案。

《发展研究》2013年第10期刊发的国务院发展研究中心陈健鹏李佐军《中国大气污染治理形势与存在问题及若干政策建议》中指出通过大气污染治理，实现城市空气质量明显改善，将是一个长期和艰巨的过程，可能还需要20年甚至更长的时间。

“空气质量与人民群众的幸福指数息息相关。

”环保部部长周生贤表示，我国大气环境形势依然严峻，以pm2.5为特征污染物的区域性大气环境问题日益突出。

“既然同呼吸，就要共奋斗，大家都尽一把力”。

【篇三：雾霾天,幼儿室内游戏活动大全】雾霾天，幼儿室内游戏活动大全2013年，“雾霾”成为中国年度关键词；2014年，全国仍然有数十个省份不断被笼罩在雾霾之中，2015年雾霾依旧笼罩在我们头上。

环境保护部门要求空气污染达到“橙色”预警时，幼儿园停止户外运动，而《3—6明确规定：为促进幼儿身心健康发展，每天要保证幼儿两小时户外活动时间。

幼儿园如何应对雾霾天气，巧用空间、一物多用、精心组织，让幼儿在雾霾天也能玩得开心，玩出健康呢？相对于幼儿园户外活动，开展室内游戏活动由于没有大型游戏器材辅助、活动场地面积有限、活动量受限，其难度更大，更需要教师开动脑筋充分挖掘已有材料，创设新游戏、新玩法。

给您支招室内体育活动是指幼儿在活动室、阳台、楼道、门厅等活动场所进行的多种体育活动，是幼儿园户外体育活动的重要补充。

要开展好室内体育活动，离不开教师的奇思妙想，把室内创设成一个快乐的游乐场。

合理巧妙地利用室内活动空间合理利用现有的室内空间，使其充分发挥作用。

楼门大厅占用空间相对较小，所以要选择幼儿移动范围不大的投准、纵跳、力量素质练习等活动。

巧妙地利用常规空间，使其充分发挥作用。

班级幼儿寝室中的过道、有序摆放的床铺，可以开展适宜的平衡、手臂支撑等活动；运用班内有序摆放的桌椅，可以开展平衡、钻、爬、侧滚等活动。

根据场地选择和提供玩具与材料教师应该根据活动空间提供适宜的玩具、材料。

班级为孩子提供了体积相对较小、功能多样的手头玩具，如适宜在室内使用的沙包、小球、沙袋、套圈等。

而那些体积相对较大、功能单一的玩具，如摇摇车、马缰绳、跳绳等不宜在室内使用。

玩具、材料的投放要数量充足，满足幼儿不同兴趣的需要。

既要有活动上肢的玩具、材料，也要有活动腿部的玩具、材料，以使幼儿身体均衡发展；玩具、材料要有层次性，以满足不同发展水平幼儿的需要；玩具、材料要有可变性及可探索性，尽可能做到一物多玩，以促进幼儿创造性思维的发展。

如班级利用废旧棉布制作了笑脸娃娃、大骰子、大饺子、金元宝、各种几何形状等，能做到游戏可变、材料可变，一物多玩，促进幼儿创造性思维的发展。

教师要适时做好调节员室内体育活动离不开教师必要的指导。

我们要根据不同年龄幼儿的特点、不同的问题，适时、准确、有效地进行指导。

对于小班幼儿，在他们玩的过程中，教师可以边参与活动边及时指导。

如幼儿玩玩具时，玩具缠绕在一起，不能玩了，教师就要及时给予指导。

启发幼儿动脑筋想办法，引导他们自己观察、分析玩具是如何缠绕在一起的，怎样才能按顺序解开，并在关键环节适当给予帮助。

有时出现的问题需教师“延迟”指导，如幼儿在活动中出现一些争抢、碰撞等行为，教师不要急于定论谁是谁非，而要先观察。

如果幼儿自己能解决，教师就不要介入。

如果矛盾不断激化，教师可以帮助他们分析，尽量让幼儿自己协调解决矛盾，使他们从中学会谦让、协商，能心中有他人。

幼儿在活动中遇到了投不准、跳不过去等困难，教师也不要急于指导，可尽量让幼儿反复尝试，自己调整。

教师则要细心观察，当幼儿确实调整不好自己的动作时，再准确地给予指导。

一物多用充分利用资源开展室内体育活动必不可少的是体育材料，幼儿园应为幼儿提供安全、丰富的体育材料，使幼儿愿意玩、喜欢玩、乐意玩。

变废为宝，用废旧材料巧做体育材料。

《指南》提出：为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励幼儿选择自己喜欢的材料开展活动。

利用废旧材料制作体育材料是提高材料丰富性的一个有效途径，也是对幼儿进行品德教育的重要手段。

如，利用泡沫制作的爬行手垫练习爬行；用可乐瓶制作托盘练习抛接沙包和皮球；用易拉罐做保龄球；用泡沫板、废旧彩笔制作投掷盘和投掷圈；用旧挂历纸做纸棍，练习跳跃与平衡。

废旧材料制作体育器材的过程，发挥了幼儿的动手能力，培养了幼儿乐于参与，关心集体，自觉为集体服务的品德。

已有资源巧做体育材料幼儿园利用室内已有的设施设备，在安全的前提下，可以将桌子、椅子、垫子、收纳箱等巧做体育材料。

椅子桌子新玩法钻洞寻宝（小班）：将三张桌子按宽度连接摆放，在桌子下面放好塑料地垫，并撒下“宝贝”（用纸片等玩具做宝贝）；引导幼儿利用桌下空间，双腿跪地爬过障碍物，进行钻山洞练习。