学 习具 有 学 习便 捷性 、教 学个 性 化 、资 源 片段 化、 交互 丰 富性 、 情 境 相关 性等特 点 。
（ １ ） 学 习便 捷性
（ ４ ） 交互 丰 富性 移 动 学 习可 以充 分 发 挥 移 动 终 端 在 通 讯 、
交 流方 面 的固有优势 ， 达 到及 时交 流的 目的 。随
不 确定 、 注意 力较 为分散 的状 态 。他们 要 么因为
工作 繁 忙 ， 需 要 通过 移动 中的学 习来 节 省 时间 ；
移 动学习（ Ｍ— Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 是 指 利 用 无 线 移 动 通 信 网 络技 术 以及 便 携 式无 线 移动 通 信设 备 获
要 么 因 为面 对 生 活 或工 作 中亟 待 解 决 的问题 ， 需要 寻求及 时 的帮助 。因此 ， 移 动学 习者 的学 习 过 程很 容易 受 到外 界 的干 扰和 影 响 ，从 学 习者
２ 、 移 动学 习资源 开发 原则 移动 学 习资 源应该 遵 循 移动 学 习 的原 理 和
学 习 系统 必 须 能 为学 习者 提 供适 用 且 高度 个 性
化 的 内容 订制 服务 。 （ ３ ） 资源 片 段化
特 点进 行设计 开 发 ，一个 优 秀 的移 动 学 习资 源
应满 足 以下原则 ： （ １ ） 实用性 原则
取 教 育信 息 、 教 育 资 源 和教 育服 务 ， 并 实 现教 学
活动 交互 的一 种 数字 化学 习方式 。 移 动 学 习 是移 动 计算 技 术 与数 字 化 学 习技
的学习内容来讲 ， 学习者是在一定 的“ 零碎” 时
间 中进行 的“ 片段 化 ” 学 习。
术 相 结合 的产 物 ， 与 其他 学 习形 式 相 比较 ， 移 动
２ ０ １ ３年 第 ６期 总第 １ ６ ２期
中国农业 银 行武 汉培 训学 院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ ＡＢＣ 、 ７ ｖ 仙ａ ｎ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ
Ｎｏ ． ６ Ｎｏ ｖ ．２ ０ １ ３
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎ Ｏ． １ ６ ２
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为 学 习者创 设有 意 义 的学 习 情境 ，并 为 学 习者
真 实情 境 中 的问题 提供 学 习策 略 ；也可 以为学
复利 用 ， 在移 动 学 习资 源开 发过 程 中 ． 必 须遵 循
一
定 的 国际标 准 和规范 。 国内外 针对 Ｅ — Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ
习者提 供 丰富 的拓 展 性学 习资 源 ，帮助 学 习者
移动学 习资源开发技术分析
俞 志 坚
（ 中 国农业 银 行武 汉培 训 学 院 ， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ７ ） ［ 摘 要 ］ 本 文从 移 动学 习的原 理和 特 点 出发 ，详细 介 绍 了移动 学 习资源 开发 的原 则和 方 法 ，
对 常用 方 法进 行 了分析 比较 ， 并提 出 了开 发工 具 的选 择建议 。
解 决实 际问题 。实 际 上 ， 移 动学 习资源 开 发应优 先 考虑 学 习者 的 学习条 件 和实际需 求
（ ２ ） 片段化原 则
ｉ ｎ ｇ的学 习 资 源 建设 提 出了 多 个 规 范 性 标 准 ． 其中以 Ａ Ｉ ＣＣ和 Ｓ Ｃ Ｒ ＯＭ 标 准 受 到 产 业 界 和 学 术界 的推 崇 ，我们 在 移动 学 习资 源 开发 过 程 中
移 动学 习 的 学 习 者 往 往 处 于 一 种 不 稳 定 、
移 动 学 习作 为 一 种 随 时 随 地 的学 习形 式 。 应 充分 考 虑学 习 内容 的实用 性 和 对学 习 者强 大 ［ 收稿 日期 ］ ２ ０ １ ３ —１ ０ －１ ５
一
的吸 引力 。这就 要 求移 动学 习资 源 的开 发者 应
地 点 通 过 便 携 式 移 动 通 信 设 备访 问 学 习 资 源 ，
因而 ，移 动学 习突 破 了传 统 网络 学 习 的时 空 限 制， 能便 捷 地访 问学 习 资源 ， 是实现“ 泛在” 学 习
环境 最 为经 济 和可靠 的方式 。
（ ２ ） 教 学个 性 化
移 动 学 习不 仅 能使 学 习 者 自由选 择 学 习时 间、 地点 ， 而 且 能 根据 个人 的需要 和兴 趣 自主选 择 学 习 内容 ， 并 自主 决定 学 习进 度 。 因此 ， 移 动
通过 移 动 学 习 。学 习 者可 以在 任 何 时 间 和
Hale Waihona Puke 着 移 动 ＱＱ、 移动 ＭＳ Ｎ、 移动 博 客 、 微信 等 交 流
工 具 的 出现 ．学 习者 可 以随 时发 布 自己的见 闻 和想法 。 及 时与他人 分享 交流 。
（ ５ ） 情 景相关性 移 动学 习的学 习情 景 与学 习 内容 往 往表 现 出一定 的相关 特性 。如在 植 物 园里学 习花 弁知 识， 在 建 筑工 地学 习建 筑设 计 ， 而这 种情 景 相关 性是 移动 学习所 特有 的。
将 学 习内容 片段化 ， 各个 片段 间应相 对独 立 。片 段化原 则 不仅 有利 于 学 习者 充分 利 用零 碎 的时
［ 关 键词 ］ 移 动 学 习； 移 动 学 习资源 ； 开发
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［ 中 图分类 号 ］ Ｇ４ ３ ４ ［ 文献标 识 码 】 Ａ ［ 文章 编 号 ］ １ ０ ０ ４ － ４ ８ １ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ － ０ ０ ６ １ － ０ ３
１ 、 移 动学 习概 念及 其特 点
可 以加 以借鉴 和 引用 。
３ 、 移 动学 习资源 开发方 法 目前 开 发 移 动 学 习 资 源 的 技 术 和 工 具 较
由于 移动 中的学 习者基 本 处 于 “ 一 种 边缘 性 的投 入与 非连 续 的注 意状 态 ” 。因此 。 学 习 内
容 不能 过 于系统 完 整 ，最 好是 以知识 点 为单 位