（读图提示：横坐标、纵坐标的含义，曲线的形状，各阶段的名称。）
师问：世界城市化进程可以分成几个阶段？每个阶段城市化水平的起止数值？曲线的倾斜程度有什么不同说明什么？每个阶段有怎么样的特点和问题？请同学们根据上述问题列表城市化不同过程特征
城市化阶段
水平
发展速度
地域扩展趋势
常出现问题
初期阶段
中期阶段
后期阶段
六、教学过程
引入新课，提出问题
=%BC%C3%C4%CF%B3%C7%CA%D0%B1%E4%BB%AF&in=7452&cl=2&lm=-1&pn=164&rn=1&di=28931451000&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn164&-1&di28931451000&objURLhttp%3A%2F%%2Fjnsb%2F20080801%2Fm_SB080146_5.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fhtml%2Fjnsb%2F20080801%2Fjnsb135649.html&W410&H272（1980年济南城市景观图）
城市化标志（板书）
师问：城市化有哪些标志？
生答：城市人口增加；城市人口占总人口比=%B3%C7%CF%E7%C8%CB%BF%DA%C7%A8%D2%C6%C7%FD%B6%AF%C1%A6%CA%BE%D2%E2%CD%BC&in=16338&cl=&lm=-1&pn=0&rn=1&di=16685518200&ln=77&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di16685518200&objURLhttp%3A%2F%%2Fimagematerial%2Fupload%2Fdl%2F5KOCTUOGHFIOLHQG.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fimagematerial%2Fview.asp%3Fid%3D31614&W531&H284（城乡人口迁移驱动力示意图）
学生：读课本填表
迁移拓展：将图2.22、图2.23和图2.24转化下图：
⑴上图t1至t4的过程中城市发展变化的特征是：①②③
⑵此过程为。
（过渡）了解了世界城市化的进程，那发=%CA%C0%BD%E7%B3%C7%CA%D0%BB%AF%CB%AE%C6%BD%B5%C4%CC%E1%B8%DF&in=8133&cl=&lm=-1&pn=0&rn=1&di=50706758640&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di50706758640&objURLhttp%3A%2F%%2Fwzym%2F0209%2Fg10209%2Fg1dlf032.files%2Fimage005.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fwzym%2F0209%2Fg10209%2Fg1dlf032.htm&W396&H302（1800-2000世界城市化水平提高图）
五、教学策略选择与设计思路
本节课重点在于城市化的标志、世界城市化进程特点、两类不同国家城市化的差异这三个方面，宜采用案例分析法解决知识重点。城市化与区域发展的关系是在学生学习城市化特点以后的提升，要紧紧抓住“城市化是社会经济发展的必然结果，而区域经济水平的提高又促进城市的发展”这一主线，进行课本知识与现实生活的整合。对教材顺序做适当调整，将发达国家和发展中国家城市化的差异提到前面，将城市化与区域发展的关系放到课的最后，以利于联系东营城市发展问题进行提升。
培养学生乐于交流与合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己观点的习惯。
三、教材Байду номын сангаас容分析
本节是高中地理必修模块Ⅱ第二章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。根据教材内容需要分两课时：第一课时：什么是城市化、世界城市化的进程。第二课时：城市化对城市的影响。
师问：从人口迁移角度，推动城市化发展动力有哪些？
生答：城市拉力：就业机会多；社会福利保障制度程度高；文化设施齐全；交通便利。乡村推力：人口增长快，对土地压力大；抵御自然灾害能力弱；收入低，社会服务短缺。
师（总结）：城市是区域发展经济中心，能够带动区域经济发展；而区域经济发展水平的提高，又促进城市的发展。
《城市化》互联网搜索教案
一、教案背景
1.面向学生：高一学生
2.学科：地理
3.课时：1课时
4.学生课前准备：了解学习环境选择（Web教室、校园网、Internet）学习资源类型
二、教学课题
1．知识与技能
理解城市化的含义以及衡量的重要标志
正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用
掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点
理解城市化对地理环境的影响
2．过程与方法
通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重。
能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异。
3．情感态度和价值观
通过不同案例的分析培养学生正确认识城市化与区域经济发展的关系，为区域经济发展出谋划策；树立城市与区域可持续发展的思想。
/i?ct=5033=%BC%C3%C4%CF%B3%C7%CA%D0%B1%E4%BB%AF&in=31120&cl=2&lm=-1&pn=184&rn=1&di=44912735610&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn184&-1&di44912735610&objURLhttp%3A%2F%%2Fhs%2F2011%2F0318%2FU5783P1141DT20110318100819.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fnews%2F2011-03-18%2F1017506_2.shtml&W500&H353（2010年济南城市景观图）
师问：分析济南城市变化表现在哪些方面？（提示：从用地和人口两个方面分析城市化的概念）
教师总结：人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。
师生共同完成探究活动，总结提升得出结论
引导学生读图分析，提出问题
分组探讨问题
总结规律，得出结论
分析案例，探究活动
一、城市化（板书）=%B3%A4%C8%FD%BD%C7%B5%D8%C7%F8%B3%C7%CA%D0%B7%A2%D5%B9&in=8133&cl=&lm=-1&pn=25&rn=1&di=20791537635&ln=1096&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn25&-1&di20791537635&objURLhttp%3A%2F%%2Fwzym%2F0209%2Fg10209%2Fg1dlf032.files%2Fimage002.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fwzym%2F0209%2Fg10209%2Fg1dlf032.htm&W471&H286（长三角地区1985年与2000年城市发展）
师问：对比两张图你能得出什么结论？（数量、等级）
生（读图、分析）答：数量增加、等级提高
师问：用“第二节不同等级城市的服务功能”的内容来说明城市化的含义。
生答：城市化对一个城市而言，城市化就是城镇等级升级的过程；对一个地区而言，城市化就是城市等级体系形成过程。
师（结论）：城市化指农村人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。
过渡：城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。
二、世界城市化的进程（板书）【图片】/i?ct=5033164=%B3%C7%CA%D0%BB%AF%BD%F8%B3%CC%CA%BE%D2%E2&in=2407&cl=&lm=-1&pn=1&rn=1&di=9344780490&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di9344780490&objURLhttp%3A%2F%%2Fweb%2F15106%2FotherData%2F1%2F15106_178986%2F15106_178986_1256657412024.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fweb%2Floadwebpage.do%3F15106_178986_121318_4&W2820&H1560（城市化进程示意）