音乐课程为什么要坚持以“音乐审美为核心”的基本理念
我认为这要从音乐教育的本质是说起。

因为音乐教育的本质是审美。

之所以如此说，是因为艺术的本质就是审美。

正如一位美学家所说：“艺术之所以为艺术，其根本特征和价值根源在于审美。

审美价值是艺术的其他社会价值的安身立命之所。

离开了艺术的审美特征和价值，艺术的任何社会价值将无所依附。

在这样的思想指导下追求艺术的社会价值，最终将是缘木求鱼，并使艺术沦为艺术的赝品和低劣的宣传。

”
从古到今，有无数先哲在他们的社会实践中理解到艺术的根本价值，进而深刻地论述了人的修养离不开艺术的熏陶。

例如，孔子说：“兴于诗，立于礼，行于乐。

”意思是说：人的修养由诗来开始，以礼为依据，由音乐来完成。

希腊古代哲学家柏拉图说：“很难找出一种比从长期的经验中所发现的更好的东西，那就是体育锻炼身体，用音乐陶冶心灵。

”在柏拉图的理想中，一个完美的人不但要具有高尚的道德情操和广博而深透的智力，还要具有健康的体魄和不可缺或缺的审美水平。

所以，体育和音乐是一个完美的人所不可缺少的教育因素。

到了近代，马克思又明确指出：“一件艺术品，创造了一个了解艺术，而且能够欣赏美的公众。

”这说明，艺术的价值是培养和造就了解艺术的和具有审美水平的人。

综合以上所述，我们能够清楚地理解到，既然艺术的本质是审美，培养完善的人又离不开艺术教育，那么，音乐教育的本质是什么不就一目了然吗？不过，在我国长期的音乐教育实践中，并不是一直遵循以音乐审美为核心的教育思想的。

我们以前经历过“唱好一支歌就等于上好一堂政治课”的时代。

即使那个时代一去不复返了。

但是，把音乐教育的根本价值异化为政治教育、道德教育的影响却是根深蒂固的。

例如，我们的《音乐教育大纲》就明确地要求过：“突出音乐学科的特点，把热爱中国、热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

”
音乐课程中的音乐审美教育是开发智力的重要途径和手段。

以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发挥审美想象，深化审美理解，有效地提升学生的音乐审美水平。

”这就是说，这个理念不是一种点缀，也不是偶尔为之的一件小事，更不是一种虚无缥缈的空洞说教，它是音乐老师在教学工作中必须至始至终的、全面彻底的、自觉遵循的、认真贯彻的教育哲学。

在这个点上，来不得半点含糊。

只有坚持以“音乐审美教育为核心”，才能达到音乐课程教育的最佳效果，才能培养学生自己多动手，动脑的良好习惯；才能持续提升老师的专业知识素养，使老师在音乐教学中积极的引导和指导学生。

同时只有坚持“以音乐审美为核心”才能为青少年学生创设一个良好的外部音乐环境，让我们未来社会的建设者们健康茁壮的成长。