文化知识、文 化理解、跨文 化交际意识和 能力
认知策略、调控策略、 交际策略、资源策略
语音／词汇／语 法／功能／话题
动机、兴趣、自信、意志、 合作精神、祖国意识、国际 视野
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1.2 分级目标——三级总目标
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。 能和教师或同学就熟悉的话题（如学校， 家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其 他文体的简单的书面材料。能参照范例或 借助图片写出简单的句子。能参与简单的 角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习 方法，克服学习中遇到的困难。能意识到 语言交际中存在文化差异。
1.3 分级标准 1.3.3. 综合语言运用能力
• 学习策略：在学习中积极思考，主动探究，善 于发现语言的规律并能运用规律举一反三；制 定切合实际的英语学习计划
• 情感态度：有明确的学习目的，能认识到学习 英语的目的在于交流；能在小组活动中积极与 他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
• 文化意识：了解英语国家的人际交往习俗；了 解世界上主要的文体活动
2.4 教材知识整合 2.4.1 教材话题内容
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2.4 教材知识整合 2.4.2 教材语法整合
15
2.4 教材知识整合 2.4.3 教材功能整合
16ห้องสมุดไป่ตู้
3.1 教学建议
17
3.2 评价建议 主体多元化，形式内18容多样化，目标多维化
3.1 课程资源建议
19
七年级英语下册 外研版
1
1.1 课程总目标 1.2 分级目标 1.3 分级标准
2.1 编写体系 2.2 编写意图特点 2.3 结构内容 2.4 知识整合
3.1 教学建议 3.2 评价建议 3.3 课程资2源开发与利用
1.1 课程总目标 培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习 促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。
听说读写
文化知识、文 化理解、跨文 化交际意识和 能力
认知策略、调控策略、 交际策略、资源策略
语音／词汇／语 法／功能／话题
动机、兴趣、自信、意志、 合作精神、祖国意识、国际 视野
3
1.1 课程总目标 培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习 促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。
听说读写
1.3 分级标准 1.3.1 语言技能
读： 1. 能正确地朗读课文 2． 能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动 3． 能读懂简单故事和短文并抓住大意 4． 能初步使用简单的工具书 5． 除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上 写： 1． 能正确使用常用的标点符号 2． 能使用简单的图表和海报等形式传达信息 3． 能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡 4． 能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事
9
2.1 编写体系
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2.2 编写意图及特点
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2.3 教材结构内容
2.3.1 语言知识内容
模块1 物主代词
模块2 情态动词
can／ can’t
模块6 介词
模块7／8 ／9／10
一般过去 时
模块3／4 将来时 will be going to
模块11 祈使句 提建议
12
模块5 可数 不可数
模块12 选择疑问句
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1.3 分级标准 1.3.1 语言知识
语音语调基本正 确，自然流畅
367个单词／词 组及常见表达
物主代词，情态 动词can，将来时， 询问数量，可数 不可数名词，介 词，一般过去时， 祈使句
提建议，表达观 点，讲故事，形 容家乡，询问所 属和能力，做计 划，描述未来， 问价，问路
校园生活，个人背景，居住环境，文学 作者，旅行交通，8肢体语言，休闲娱乐
1． 能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 2． 能就熟悉的话题进行简单的交流。 3． 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 4． 能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。 5． 能提供有关个人情况和个人经历的信息。 6． 能讲述简单的小故事。 7． 能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。 8． 能在上述口语活动中语音，语调基6本正确。
2.3 教材结构内容
2.3.2 教材话题内容
Module 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Topic 校园生活 个人情况－－讨论能力，可以做的事 计划和安排 校园生活和环境 购物 生活环境和旅行 家乡和童年 童话故事 讲述纪录名人生平 过去的假期生活 提建议，给指导 表达意见，表达热心 13
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1.3 分级标准 1.3.1 语言技能
听：
1． 能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。 2． 能根据语调变化，判断句子意义的变化。 3． 能辨认歌谣中的韵律。 4． 能识别语段中句子间的联系。 5． 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。 6． 能听懂有关熟悉话题的语段。 7． 能借助提示听懂教师讲述的故事 说：