——很好，有球状、杆状，生物学中病毒的这种形态称之为蝌蚪状。
请同学们使用平板完成小测试。
学生活动
——自主探索，病毒的发现、大小和形态
——展示讨论结果
教具
PPT、平板
五、任务二病毒的主要特征
设计意图
通过学生自主学习、小组合作解决老师提出的问题，让学生掌握病毒的种类、生活方式、结构和繁殖，培养学生的探究和协作能力。培养学生归纳总结能力。
——很好，烟草花叶病是由比细菌还小的生物引起的，他把这种病原体称为“滤过性病毒”。现在我们是直接称为病毒，他很小很小，普通光学显微镜能不能看见？用更精密、放大倍数更大的电子显微镜观察
——这是在电子显微镜下放大三十万倍的烟草花叶病毒，用什么来表示他的大小，陆陆续续发现了很多其他的病毒，例如艾滋病病毒，狂犬病病毒等等。多姿多彩的病毒，有哪几种形态呢？
——病毒的结构这么简单怎么生活呢？
——很好，离开活细胞，病毒会怎样？从活细胞出来就变成结晶体了，这个时候遇到适宜的环境，结晶体会感染活细胞吗？嗯，结晶体仍然具有感染性。
——病毒营寄生生活，主要是寄生在哪些细胞中呢？
——有哪些种类呢？三种病毒能不能举出相应的例子，寄生在植物细胞里的病毒能不能寄生在人的细胞中？为什么？病毒具有一定的专一性。
教学重难点：
1.重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
2.难点：病毒的主要特征
教学方法：任务驱动法、合作学习法
教学环境：教室
教学过程
一、看微课——《病毒誓师大会争》引入
设计意图
通过看微课，引出病毒的恐怖，将学生引入到本课题上，并激发出学生的兴趣
教师活动
——同学们，今天是个特别的日子，病毒正在召开誓师大会，他们到底在预谋着什么呢？请看
——原来他们正在预谋着向人类开战，病毒来了，怎么预防呢？最重要的当然是要了解、认识病毒，知己知彼，百战百胜。
学生活动
——看微课，回答问题
教具
ppt
二、自习
设计意图
学生熟悉教材内容，培养自学能力
教室活动
——请同学们翻到教材89页，带着学习目标快速浏览教材。
学生活动
——看书
教具
PPT
三、自疑
设计意图
对本节内容有了初步认识，培养学生发现问题和提出问题的能力
——非典，禽流感，埃博拉，都找到了解决办法，虽然没有找到艾滋病的治愈方法，但是我们已经认识了艾滋病的结构和传播方式，艾滋病主要是通过母婴传播、血液传播和性传播，所以在生活中，洁身自好，个人行为有一定的约束和控制，就能远离艾滋病。同时也要关爱艾滋病病人，相信在不久的将来我们一定能找到与艾滋病病毒和平共处的办法。
教师活动
——请同学们将自习完后的疑问发到蚁巢，一起看一下同学们的疑问。带着这些问题，揭开病毒的面纱。
学生活动
——分享疑问
教具
PPT、平板
四、任务一：病毒的发现、大小及形态
设计意图
通过自探了解病毒的发现，说出病毒的大小和形态，让学生了解科学技术在科学发展中的重要作用。培养学生的探究能力。
教师活动
——天花、艾滋病、禽流感，听起来就比较恐怖的病毒病，最初人们并不知道病毒的存在，随着科技进步，病毒逐渐露出踪影，病毒是怎么发现的呢？请同学们小组合作讨论完成以下三个问题（2分钟）
3．其次是病毒的种类、大小，病毒的生活方式，采用了图文结合的方式，直观地呈现了病毒的电镜照片，使学生感受到病毒这种生物的真实性。
4．病毒的结构和繁殖，教材也是采用图文结合的方式，并以黑体字突出强调了重要概念。
5. 最后关于病毒与人类生活的关系，教材从正反两个方面进行介绍。教材对生活中较为常见的、危害较严重的病毒及其引起的疾病进行介绍。
学生分析：
1.病毒只有在电子显微镜下才能看见，在学生脑海中比较抽象——运用视频、图片呈现出病毒
2.求知欲强，追求个性化——宜采用自主、探究的学习方法
3.知识与技能水平层次不齐——可采用同伴互助、小组互帮的教学方法
4.没有接触过病毒的学习，理解记忆有困难——采用各版块自测题及时巩固的学习方法
教学目标：
教师活动
——病毒在活细胞中以复制的方式繁殖，速度很快，哎呀，那岂不是糟了，接触到病毒我就要生病了，是这样吗？不是，因为我们有免疫力，经常锻炼，吃饭不挑食，多吃蔬菜水果，增强免疫力。
——认识了病毒，人类取得了哪些辉煌战绩呢？请看视频。
——生活中，病毒对我们来说，有哪些是有利的一面？
——很好，用病毒制作疫苗，防治害虫，在基因工程的转基因上也利用病毒。
——病毒是怎样繁殖的呢？
——靠自己的？利用细胞内的？所以原料是？谁在指挥。
——拿出平板，做个小测试，检测现在是不是知彼了。
学生活动
——自主学习、小组合作，解决老师提出的问题
——展示小组讨论结果
教具
PPT、平板
六、任务三病毒与人类生活的关系
设计意图
让学生关注病毒与人类关系的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辩证观点
1.病毒是被谁发现的？怎样被发现的？
2.观察的工具是什么？病毒的大小如何？
3.病毒有哪些形态？
——病毒是被谁发现的？
——很好，又是怎么被发现的？
——当时人们认为最小的生物就是细菌，伊万诺夫斯基，在研究烟草花叶病的病因时，以为是由细菌引起的，将患病烟叶榨成汁液，用细菌过滤器过滤，显然，汁液里边的生物比细菌大还是小？最后将汁液感染正常烟叶，发现正常烟叶还能患病，说明什么呢？
1.知识与技能
（1）描述病毒的主要特征
（2）举例说出病毒与人类生活的关系
2.过程与方法
（1）通过视频和图表的形式，提高学生分析、处理和正确利用信息的能力
（2）通过小组合作完成任务，培养学生的交往和协作能力
3.情感态度价值观
（1）通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。
（2）关注病毒与人类关系的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辩证观点
教师活动
——同学们，病毒有各种形态，结构上具有相似性，他们的结构是怎样的，又是怎么生活的呢？浏览屏幕上的六个问题，请看视频介绍。结合视频和教材内容，请同学们小组合作讨论完成（5分钟）以下几个问题。
——这是植物细胞、动物细胞和病毒的结构模式图，思考表格中的内容。
——病毒没有细胞结构，那一号和二号代表什么结构呢？。
病毒八年级上册第五章 病毒案教师：本章第1课时
授课日期：
课题：病毒
课型：新授课
教材分析：
1．病毒选自人教版初中生物教材八年级上册第五单元第五章（病毒），本章为单独的章节，是在有细胞结构的生物学了以后，独立章节学习无细胞结构的病毒。
2．在发现病毒的科学史中，教材介绍了19世纪俄国科学家伊万诺夫斯基研究引起烟草花叶病的病原体的案例。