如何做一名反思型教师
新课程改革以一个全新的教学理念代替了过去陈腐的教学思想，是我们教师从未走过的新领域。

它没有现成的经验，需要我们在教学中持续实践、总结，形成符合课改精神而有具有个性的教学。

作为一名英语教师，为了尽快走进新课程，我积极地实行了教学反思，认真总结、积累教学中的所得、所思、所感，并把经验、积累转变成鲜活的教学思想，持续拓宽视野。

教学中，我从以下三个方面作了有益的尝试。

一、在比较中反思。

俗话说的好，“不怕不识货，只怕货比货。

”的确，比较不失为我们理解世界的好方法。

教学中，我们可将同一内容的不同教法实行比较，在比较中持续地加深对新课程改革的理解，形成独特的经验。

反思使我理解到学生有着奇特的思维和丰富的想象，有着自己的世界观和价值观。

作为教师应充分利用教材中的创新因素，激发学生的灵感，启发学生想象。

精心设计切入点，妙引导，巧点拨。

不牵制学生思维，让他们用自己的眼光来欣赏这个世界，一定能使学生的创新思维和创新个性得以持续发展！
二、在成功处反思。

成功的教学体现了教师鲜活的教学思想，从不同的角度和深度把握教材，以恰当的方法设计教学。

我们可将实践中自己感受深、效果好的细节记录下来，写成教后记、案例评析等，以便在以后的教学中持续地引用和完善，势必促动教学水平的提升。

反思使我发现精心设计的教学策略，跳出传统的教学框架的束缚，使用建构主义理论开放了教学。

1、开放了教学的过程。

教学没有指令性，完全有学生凭借学习和经验，独立思考、自主发现。

学习兴趣浓厚，思维活跃，讨论热烈。

2、开放了教学的内容。

教学不是为了加深对教材的理解，而是以教材为载体，着眼于学习水平的培养，使学生在学习中学会学习。

同时，又能结合学生的学习灵活地渗透环保教育、控制人口的教育等。

3、开放了教学的形式。

教学中，使用了多媒体实行教学，更能刺激学生的注意，保持最佳的求知状态。

也化远为近、化虚为实、化抽象为具体地解决了重点和难点。

4、开放了教学的评价。

坚持正面引导，持续鼓励学生，呵护学生的学习品质，启迪学生的心灵，激发学生的思维。

教师从不以先知先觉自居，对学生的学习指手画脚。

而是与学生共同探讨。

同时，让学生参与评价，评价不再是老师的专利，极大的激发了学生的兴趣，充分发挥了学习的自主性。

5、开放了学生的思维。

答案不求统一，重视思维过程的展示。

积极引导学生发散思维，实行想象，锻炼了思维水平。

学生能对课文实行质疑，并阐述自己的见解，提升了学生求异、创新的水平
三、在失败处反思。

新课程强调师生互动性，因而影响教学的动态变化因素很多，教师很难把握好每一个细节，教学中总存有疏漏之处。

我们应客观地面对这些失败，即时记录，并实行理性思考，寻求问题的根源，使之成
为今后教学的教训，并在今后加以补充，从而减少教学中的失误。

反思使我懂得教学应是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人。

师生双方相对平等，在对话中相互尊重，相互学习。

反思促动了我逐渐成长，使我适合了新课程改革的要求。

为追求更远大的理想，我仍将在今后的教学中持续反思……。