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《数字电子技术》课程教学改革初探
作者：叶海雄周悦胡媛金光哲
来源：《学习与科普》2019年第29期
摘要：传统的数字电子技术教学方法对学生理解相关知识点存在困难性。

本文更新教学手段，采用多样化教学方法并在课程中融入思政元素，从而提高学生学习兴趣与提升学习效果。

关键词：数字电子技术;教学方法;思政元素
一、引言
《数字电子技术》课程[1-2]是我校电气工程及其自动化、测控技术与仪器等专业本科生的专业基础课程，该课程是计算机[3]、信息技术的基础，是一门专业核心必修课程。

二、课程目标
我校电气工程专业的课程目标要求如下，
（1）学习应该具备的职业道德，理解诚实公正、诚信守则的职业操守和规范，以立德树人为中心环节，培养学生形成正确世界、人生与价值三观，培养学生科学思维和创新习惯，培养具有工匠精神新工科人才。

（2）理解并掌握基础数字逻辑、逻辑代数、门电路、组合逻辑电路与时序逻辑电路等基础知识。

能够用小、中规模集成电路设计数字电路。

（3）具备运用知识解决一定复杂程度数字系统问题的能力。

培养学生自主学习能力和分析设计能力，树立理论联系实际的工程意识，培养学生善于发现问题的探索能力和创新能力。

三、教学手段及教学方法
该课程目前已独立授课多年，根据新的本科生培养方案，课程实行双语教学。

针对该课程中课程内容陈旧，知识点和实际应用联系不紧密，以及考核方式单一等问题。

课程已实施了更新[4]课程体系、修改教学内容、引入仿真软件、设计翻转课堂、指导学生创新活动等教学改革，达到了较好的学习效果。

目前已实行教学改革与基本措施
（1）建立“学与做”一体化、“基础-拓展-创新”三个递进单元课程体系。