关注后进生
沈艳丽这两年班上新转来几名同学，学习成绩都不好，这可着实让我头疼。

才刚刚三年级的他们，语数英三门功课，作业不会的不写，会写的也不写完，甚至简单的作业也不想写。

长期下去，懒惰成性，越来越不喜欢学习，成绩只会越来越差。

绝不能让他们掉队！我在心里暗下决心。

同时，付诸行动。

首先，让后进生明确学习目的，树立远大志向。

少数学生由于家庭环境或其它原因的影响，认为读书没有用，对读书不感兴趣，胸无大志，得过且过。

对这样的学生，教师首先要帮助他们端正思想，认识到知识对个人前途和社会发展的重要性。

我常常提醒孩子们：“完成学习任务以后的玩，才开心，才痛快。

”
其次，作业布置要简单，作业检查要严格，并做好记录。

全对的名字后面画五角星，改过错题的画对勾，没有标记的督促其改错。

也就是说，作业不写完不改完错，课间是玩不成的，因为我看着记分册知道是谁，一直盯着他呢。

当他们改完错后，我会笑眯眯地摸着他们的头说：“任务就这么简单，你完成了，快乐地玩去吧！”看着孩子们又蹦又跳的身影，我能感受到他们如释重负后的那种愉快。

下次，不用催促，自觉地就来改错了。

慢慢地，他们会发现：原来完成作业并不难，学习并不是件难受的事。

看着记分册上密密麻麻的五角星和对勾，我知道，这就是我的汗水，这也是孩子们的成绩。

看来，老师的态度和方法对他们兴趣的培养是多么重要。

学习上有了兴趣，就有了
继续学习的动力，成绩怎能不提高？
第三，为消除后进生对学习的畏惧心理，激发他们的求知欲望，我在教学时还注意分散难点，从简单到复杂，循序渐进，让学生感受到学习并不难，自己专心听，还是能够学会的，看到自己的点滴进步，接着学习下去才有动力。

教师布置的作业要及时批改，及时找出错误的地方，当面辅导，查缺补漏。

第四，课堂提问往往体现了教师对学生的关切和信任，教师不能只对几个学习好的学生提问，把后进生冷落在一边，甚至以难题来刁难整治他们。

在提问时，教师应提一些较简单的问题吸引差生的注意力，鼓励他回答，多给思考时间，如果回答错了，不能一棍子打死，要给予启发，给后进生提供更多锻炼的机会，增强他们的学习信心。

第五，教师还要掌握好评判后进生的尺度。

比如原来只考６0分的后进生，得到了７0分、８0分，就算进步，就要及时给予鼓励。

“你看，比上次多考了十几分，进步真大呀！继续努力。

”听到这些肯定的话语，孩子一定会当做继续努力的动力。

如果不分情况，对全班同学都一样要求，只会让后进生失去信心，甚至自暴自弃。

对后进生提出的要求应是他们经过努力可以达到的。

第六，学生学习较差，有的是由于基础差，新知识学不懂，有的是兴趣偏颇，对一些学科不感兴趣，有的是身体差或家务负担太重。

教师应在对各种大兵团进行具体分析的基础上，进行有针对性的补救与帮助。

在看到学生缺点的同时积极寻找后进生身上的闪光点。

比如，有些爱玩的学生，体育成绩一般会较好，教师就要引导他们刻苦锻炼，
培养意志力和为一定的目标努力的意识。

如果学生在运动会上取得名次，教师就可“顺水推舟”，鼓励他们在学习上树立信心，积极进取。

有的后进生喜欢制作，教师可引导他们认识掌握相应知识技能的重要性，并帮助他们分配好学习时间。

经过一年的努力，这几名后进生成绩虽还没有达到中等，但也没有掉队，他们能够紧跟队伍，这也达到了我的预定目标。

总之，关心帮助后进生，是每一位教师不可推卸的职责，对学生要一视同仁，不要歧视，更不能打击后进生，要注意因材施教，因人而异。