《登鹳雀楼》教学设计
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。

1、同学们喜不喜欢古诗呀?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。

（学生背诵）简评学生背诵。

导入：请同学们坐端正，我们再来学习一首古诗。

出示课件揭题。

（板书《登鹳雀楼》）提醒“雀”和“楼”写法。

2、学生齐读课题，注意正音。

师质疑：读了题目，你有什么疑问吗？学生交流疑问。

二、互动解题，简介作者。

1、登鹳雀楼是什么意思? 交流。

2、“登”还可以说登什么?交流。

3、介绍鹳雀楼：出示课件。

鹳雀楼在山西省的永济县。

因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。

楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。

唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》。

4、简介作者：出示课件。

王之涣，字季凌，晋阳（今山西太原）人。

盛唐著名诗人，至今享有盛誉。

他才高气盛，不愿为小官卑职折腰，辞官远游。

诗作有独到之处，具有旺盛的艺术生命，历千年不衰。

三、诵读感悟，感知诗意。

（一）、听读揣摩，初步体味。

1、古诗诵读讲究抑扬顿挫，请同学们听朗读录音，注意停顿和语气。

2、听完录音，你知道了什么？你的心里在想什么呢? 交流。

（二）、初读古诗，整体感知。

1、交流方法：你知道应该怎么学古诗吗？出示课件。

师交给学生学习方法。

2、借助工具书，读准生字字音。

交流：谁来带读课后生字？你认为哪个字容易读错，哪个字最难写？看看谁说得最清楚，哪个小朋友听得最认真？
3、写笔顺、描红练习，掌握生字的结构写法。

小腰板，坐端正，拿出笔，注意书写姿势，教师提醒“三个一”标准。

比一比，谁写得更准确漂亮。

4、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

5、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

在学生理解字义的基础上，让他们看图在同座位间用自己的话说一说诗句的意思。

出示课件。

四、精读诗句，悟意明理。

1、师引导学生想一想：诗人在楼上看到什么？想到什么？
2、交流：（1）诗人看到什么呢？生说。

出示课件：白日依山尽，黄河入海流。

学习第一、二句诗：
1、轻读，边读边看插图，看看天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳？从哪看出？师带读。

2、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢？你能说说黄河的流水声吗？（生模仿）你能把这黄河入海的气势通过朗读读表现出来吗？自读、指读、赛读。

3、谁来说说这两句诗的意思？
小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。

（2）过渡：看到如此美丽的景色，诗人产生什么想法呢？生说。

学习第三、四句诗：
1、师设置情境：太阳从遥远的山边落下，天空中布满灿烂的云彩。

黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。

可是，在遥远的山那边，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮观呢？你想不想看到呀？其实诗人王之涣也很想看到。

小朋友们想一想要看到更远更美的景色，该怎么办呢？学生交流。

2、下面请大家轻轻拿起书，读一读诗文，边读边想，读完后把书轻轻放下，再举手说一说。

3、请仔细观察图，鹳雀楼共有几层？哪一层有人？出示课件。

4、你有过这样的经历吗？（板书：只有站得高，才能看得远）知道什么意思吗？
5、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样。