1.识记的目的和任务； 2.材料的性质和数量； 3.识记的方法
保持和遗忘
▪ 保持：经历过的事物在头脑中储存和巩 固的过程。
▪ 质的变化：简略、概括、合理化 ▪ 量的变化：遗忘
再现图形
原刺激图
再现图形
瓶子
灯罩
新月
字母
眼镜
哑铃
艾宾浩斯遗忘曲线
影响遗忘进程的因素：
• 材料的性质、数量 • 学习的程度 • 材料的系列位置
对具有先后顺序的活动的记忆。
记忆的分类（二）
根据记忆时意识参与的程度
内隐记忆 (implicit memory)：在无意
识情况下，个体过去的经验自动对当前 作业产生影响的记忆。
外显记忆 (explicit memory)：个体有意
识地或主动地收集某些经验来完成当前 作业的记忆。感觉记忆你将看到
记忆的分类
根据保持时间长短
感觉记忆（sensory memory） 短时记忆（short-term memory） 长时记忆（long-term memory）
记忆的分类（三）
根据信息加工处理方式
陈述性记忆（Declarative memory）：
对事实的记忆。
程序性记忆（Procedural memory）：
② 指导学生运用正确的识记方法。 ③ 正确组织学生的复习和练习，以便及时强化，加深
理解，纳入经验系统，巩固所记内容。 ④ 培养学生自我检查的能力和习惯，注意正确地再认
与回记。 ⑤ 注意学生的心理卫生和身心健康，合理使用大脑。
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短时记忆
概念：对信息的保持时间大约为一分钟左右
的记忆。
特点：
1. 信息保持时间在无复述的情况下一般只有 5-20秒，最长也不超过1分钟。 机械复述:maintenance rehearsal 精细复述:elaborative rehearsal 2. 容量有限：７±２组块
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长时记忆
▪ 概念：信息经过充分加工，保持时间在
表象
▪ 概念：当事物不在面前时，人们在头脑中出
现的关于事物的形象。
▪ 特征
➢形象性 ➢概括性 ➢可操作性
Cooper和Shepard等人 心理旋转实验材料
识记
概念：识记是识别和记住事物的过程。 种类：
1.根据识记目的：无意识记；有意识记
2.根据识记材料的性质：机械识记；意义识记
影响识记效果的因素：
１分钟以上的记忆。
▪ 特点：
１. 容量无限。 ２. 信息保持时间长。
三种记忆的比较
种类 时间
感觉记忆 0.25～2秒 短时记忆 5秒～1分
钟
长时记忆 时间无限
特点
容量较大；形象性 容量7±2
容量无限
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▪ 注视其中一个脸孔5秒钟
▪ 在头脑中形成面孔的表象， ▪ 将注意集中在面孔的嘴上。 ▪ 请回答，是白眼还是黑眼？
遗忘的原因
理论
主要观点
衰退说 记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱。
干扰说 学习和回忆之间受到其它材料的干 扰而导致了遗忘。
压抑说 遗忘是由于情绪或动机的压抑作用 而引起的。
提取失败 存储在长时记忆中的信息不会消失， 遗忘是因为没有找到合适的提取线 索。
如何组织复习？
及时复习 合理分配复习时间 试图回忆与反复阅读相结合 复习多样化
本章内容结构
• 概念
记忆的概述 • 分类
• 识记
记忆过程 • 保持
• 再现
记忆的的品质及培养
记忆的概念
▪ 记忆：过去经验在人脑中的反映。
记忆的基本环节
信息加工
识记 保持 再现
（再认或回忆）
编码 存储 提取
记忆的分类
根据记忆内容 形象记忆：感知过的事物的形象 动作记忆：做过的动作或运动 逻辑记忆：一般的知识和规律 情绪记忆：曾经体验过的情绪或情感
记忆的类型
▪ 根据两种信号系统在记忆中的作用不同：
① 直观形象记忆型 ② 词的抽象记忆型
▪ 从分析器参与记忆的程度来看：
视觉型；听觉型；运动觉型；混合型
记忆的品质
记忆的敏捷性 记忆的持久性 记忆的正确性 记忆的准备性
学生良好记忆品质的培养
① 教育学生明确识记忆目的和任务，不断提高学习的 自学性和积极性。
一副忙碌 1.最下面的小女孩拿着什么工具？
的视觉场
景图，请 2.最上面中间的男士在干什么？
你快速注
视它—约 3.右下角的妇女，她的雨伞的手柄 10秒—然 钩是弯向左边还是右边？
后回答我 们的问题。
感觉记忆：当引起感知觉的刺激物停止作用后， 仍在脑中继续短暂保持其印象的记忆。 特点： 1.保持时间短暂：约0.25-2秒。 2.容量较大，但只有一部分信息进入短时记忆。 3.编码形式依赖于信息的物理特征，具有鲜明的 形象性。
前摄抑制与后摄抑制的比较
后摄抑制
学习经济学
学习心理学 经济学测验
前摄抑制
学习心理学
学习经济学 经济学测验
再认和回忆
▪ 再认 ▪ 回忆
• 无意回忆；有意回忆 • 直接回忆；间接回忆 • 追忆
青少年记忆的特点
▪ 识记的目的性：无意识记----有意识记 ▪ 识记的方法：机械识记----意义识记 ▪ 识记的内容：具体形象材料----抽象材料