合得好 ， 就会 别开 生面 ， 让 人耳 目一新 。我们 创作 的
教育具有更重要 的意义和价值。这是不言而喻的， 但 真正认 识 到它 的意义 和价值 并不容 易 。人们一 般 会从成语的使用上来理解它的意义和价值 ， 这 当然 也是重 要 的 ， 但成语 文 化具 有 “ 教材 ” 和“ 教法 ” 层 面
理， 这也是 一举 多 得 的 高 效 率 的 “ 教材 ” 。可 以说 ， 用 成语做 “ 教材 ” ， 是用 了优质 资源 。
由于许多成 语具 有故事 性 、 知识 性 、 哲理性 和趣
歌提供 了成语 的背 景 ， 使 学 习更 加 深 入 。学成 语 与 学诗 歌相辅 相成 。这样 学 习的意义 ， 不仅 一举两 得 ， 事半 功 倍 ， 而且 使经 典 容 易 普及 和 传 承 。许多 人 称 赞 这是 功德无 量 之举 ！
第二 ， 它 具有 创新 教育 的意义 和价值 。
教育科学文摘
２ ０ １ ３年第 ５期
教学与课程研究
成 语 文 化 与 语 文 教 育
莫 彭 龄
常州工 学 院 ， 江苏 常州 ２ １ ３ ０ ２ ２
《 语文学习｝ ２ ０ １ ３ 年第 ５期， 约４ ０ ０ ０字
相对 于其 他领 域 的 应用 而 言 ， 成 语 文化 对 语 文
成 语是汉 语 和汉文 化 的“ 活化石 ” 和“ 全 息元 ” 。
题， 一直 没 得 到根 本 解 决 。但 是 ， “ 随着不断实践 ， 不 断构建 ， 我们 常常体 会到 ： 语文教 学 中的那一 个稳 定 而且能 牵一 发 动 全 身 的 ‘ 支点 ’ 应该是成语 ！ ” 这 是他 的实 践总结 ， 也是 切身体 会 。
的意义 和价值 ， 甚 至它 的“ 融入” 会 对语 文 教育 产 生
一
“ 闻鸡起舞成语儿歌操” 就是把传统文化与语文教 育、 体 育教 育结合 起来 ， 广受好 评 。这种结合 和创 新 是 大有可 为 的。 比如成语 作 文就是 我们在 成语 文化
教学 实践 中探索 出来 的新 的作文样 式 。所 谓成语 作 文， 它主要 是 以成 语 故事 为 题 材 的作 文 和 成语 意 义 为题 意 的作 文 。２ ０ ０ ２年 ， 我 们 曾组 织 了 由 ３ ０ ０ ０名 学生 参加 的成 语 作 文 大 赛 ， ２ ０ １ ０年 ， 我 们 又 组 织 了 全 国少儿 成语作 文 竞赛 ， 全 国一 万 多学 生 参 加 了 的 优 化 。从 宏观来 讲 ， 成 语是 汉语 和汉 文化 的精 华 ， 这 无 须赘述 ； 从微 观 而言 ， 几 乎 每 一条 成 语 ， 都 是一 个
这是 非常 了不 起 的特 点 ： “ 活化 石 ” 系联古今 ， 由此 可 以通 过成 语 来 学 习古 代 的语 言 文化 ； “ 全 息 元 ”， 实际 上 成 语 是 古 代 语 言 文 化 的一 个 “ 微缩 景观 ” 。 这两个 特点 ， 给我 们 现代 人 学 习古 代 的语 言文 化 提 供 了一个 “ 捷径” ， 找到 了“ 方便 之 门” 。 不 仅 如此 ， 成 语 还 可 以作 为传 统 文化 和语 文 教 育的切 人点 、 结 合点 和 创 新 点 。从 成 语 切 入点 进 行
中天 实验 学 校 教 师 们 一 起 编 写 了 一 本 《 成 语 与 诗 歌》 （ 新 时 代 出版 社 ， ２ ０ ０ ９ ） 作 为 校 本 教 材 。学 生 在 学 诗歌 中学成 语 ， 在学成 语 中学 诗歌 ， 取得 了 良好 的
效 果 。 由于成 语 易 学 易记 ， 学生 就 容 易掌 握 。而 诗
微 型 的艺术 品 。它 言 简意 赅 ， 生 动形 象 ， 熔 故事 性 、 哲 理性 、 音 乐性 于一炉 ， 且雅 俗共赏 、 老少 咸宜 ， 易学
易记 。这 是不可 多得 的 “ 教材 ” 。学 一条 成语 ， 就能 学 到一个 优 美 的短 语 ， 学 到一 个 故 事 ， 学 到 一 个 道
赛。这些实践活动给我们最深 的体会是 ： 成语作文 这种 新形 式 、 新 内容 、 新 方 法 能激 发 学 生 的写 作 兴 趣， 能与传 统文化 结 合 ， 能 取 得 比较 好 的效 果 ， 它 是 作 文 园地 中一棵 充满 生机 的新苗 。
第三 ， 它具有 提 高效率 的意义 和价值 。 王冬 虎 是江 苏 省 奔牛 高级 中学 的副 校 长 ， 教 了
些重 要 的影 响 ， 这绝非 夸大之 词 。
第一 ， 它 具有传 承 经典 的意义 和价值 。 成语是 语 言 文 化 的精 华 ， 是 民族 瑰 宝 、 精 神 富 矿， 许 多成语 就是 出于 文化 经典 。 比如《 论语》 、 《 孟 子》 和 唐诗 宋 词 中就 有许 多成 语 。据 朱 瑞 玟 《 成 语 探 源辞 典》 （ 首都 师范大学 出版 社 ， １ ９ ９ ６ ） ， 《 论语》 中
几 十年语 文 ， 他说 自己在 中学 任 教 的 ３ ０年 里 ， 时常
困扰于语 文教学 繁 杂低 效 ， 困扰 于语 文 教 材 经 常更
迭 。教 学 内容 、 教 学重 点 犹如 跷 跷板 ： 忽 重语 法 ， 忽 重语 感 ； 忽 重语 言基础 ， 忽重 人文 。 吕叔湘 先生早 在 ２ Ｏ世纪 ７ ０年代 末 提 出 的语 文 教 学 “ 少 慢 差 费 ”问
有成语 １ ７ ３ 条， 《 孟子》 中１ ３ ６条 ， 唐诗 中 ３ １ ０条 ， 宋 词中１ ４ ０条 。联 系经 典来 学习成 语或者 联 系成 语 来 学 习经 典 ， 可 起 到相 得 益 彰 的作 用 。这 对传 承 经 典 有 着积 极 的意义 ， 也 有 着 重要 的价值 。我 与 常州 市