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语言环境对幼儿语言发展的影响
作者：杨樊平
来源：《教育·教学科研》2020年第01期
摘要：《幼儿园教育指导纲要》强调要“创设自由、宽松的语言环境，支持、鼓励以及吸引幼儿和教师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣”。

并提到“发展幼儿语言的关键是创设一个可以使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并可以得到积极应答的环境”。

所以，幼儿园是一个幼儿语言发展的关键场地，同时一个环境的好差，对幼儿语言发展与形成产生的作用也具有较大的不同。

鉴于此，本文通过分析营造一个良好的语言环境，来帮助幼儿形成和发展语言。

关键词：幼儿园;语言环境;语言发展
幼儿语言发展对幼儿成长具有重要作用。

因为幼儿语言最早更多的是在幼儿园中形成的。

因此，幼儿园是幼儿形成语言最重要的环境之一，能帮助幼儿用语言表达自己的想法，提高自身语言表达能力，实现人与人之间良好的交流和沟通。

创设良好的语言环境
幼儿语言发展需要一个良好的语言环境，让幼儿可以在一个宽松的环境中获得语言的影响和培养。

首先是教师引导幼儿语言在阅读中获得发展。

例如，教师在教学中，对幼儿实施听读教育，让幼儿在阅读中感知语言，集中幼儿注意力，引导幼儿进行阅读，让幼儿在阅读中感知语言、理解语言并学会语言，获得事半功倍的效果。

在此过程中，幼儿对语言产生兴趣，主动阅读各种书籍，从而让幼儿在潜移默化中获得语言的教育，逐步深入了解和学习语言，掌握和灵活运用语言。

其次，幼儿园可以在园内营造良好的班级教学环境，如在教室墙上设置一些趣味性识图，将教学内容相关材料铺陈在地面，在创设良好学习氛围的同时，提高幼儿学习兴趣，让幼儿在玩中学，感受到语言学习的趣味性，这对幼儿语言学习和掌握而言都具有较大帮助。

创设有益的教育环境
幼儿语言环境对语言发展具有重要影响。

幼儿园学习阶段是幼儿启蒙时期，必须严格要求其语言环境的创设。

通常幼儿园小班人数在25人左右，中班人数在30人左右，而大班人数在35人左右。

尽管幼儿园班级人数这种安排方式相对合理，但是教师也应该根据实际情况为所
有幼儿提供语言表达的机会，特别是在课堂教学中，尽可能地让大部分的幼儿获得表达的机会，让幼儿在语言表达中发展语言，提高表达能力。

由于课堂教学时间有限，因此教师也应该为幼儿提供其他的机会，如组织幼儿开展朗读活动等，为幼儿提供更多的说话契机，使其感受到交流的趣味性，并在满足幼儿交流和表达的同时，锻炼语言表达能力，同时在活动中掌握一。