融合教育知识竞赛单项选择题10、2005 年 4 月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。
李智华10、2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为四级10、某男孩智商为48 分，按智力障碍程度来分，该男孩属于（）智力落后。
中度17. 2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）四级25. 2005 年 4 月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。
李智华3、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。
三岁7、（ 1 ）岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？选项1: 5 岁7、依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？选项2:智力的高低8、1992 年，美国智力落后协会（AAMR ）根据（）对智力障碍儿童进行分类。
智商分数9、2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）四级b 班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学b 班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学c 常用的ASD 行为和教育干预的方法有以上都是d 对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是听力残疾儿童d 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）医教结合和全面评估d 对智障儿童非学术型课程（如体育、音乐）的学习应该 调整d 多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（4 ）能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。
选项 4:抽象思维 d 多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面内容：学科学习和 （ 1 ）。
选项 1:适应性技能d 多重障碍儿童的教育原则当中， （ 4 ）原则是指尽管个体不能独立地完成任务或活动的 每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。
部分参与 一种是以儿童身上所具有的 （3 ） 进行分类；另一依据智障儿童的实际学习能力做 d 多重障碍可以按照两个系统来进行分类，d 多重障碍是一个（ 4 ）性极大的群体，也就是说多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生不同而导致他们之间存在极大的差异。
障碍d 对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括d 多重障碍不仅仅是两种或两种以上障碍类型的组合，我们还需要知道这些障碍之间是否存在（2 ）关系。
选项2:连带或因果e 儿童将我要吃苹果”说成我吃要苹果”，主要属于选项3: 语法异常g 个别教育支持计划”中的个别”是指（3）选项3: 学生的特殊教育需要g 关于残疾分类表述正确的一项是选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少g 关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项4: 灵活性g 关于代偿表述不正确的一项是选项4: 智力低下可通过学习来提高智力g 关于孤独谱系障碍的成因，正确的说法是1: 是由于养育方式不当造成的g 关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是g 关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的g 关于全纳教育表述不正确的一项是：选项g 关于融合教育表述不正确的一项是：离现象选项1:约有50%的ASD 伴有智能落后视觉学习能力 < 听觉学习能力3:全纳教育要求取消特殊教育教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔选项4: 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难g 关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：与其他学生一样达到相应的学业目标部位的选项3: 智力测验d 对于情绪行为障碍儿童干预的核心理念为何？选项3:整合性干预d 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）医教结合和全面评估？选项3: 十二岁d 多动症儿童可分为几类？选项2: 三类d 多动症儿童最常伴随有个共病现象选项4: 学习障碍g 关于随班就读表述不正确的一项是：选项4: 特别重视学科知识的学习，g 关于特殊教育理解正确的一项是：g 关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：——全纳g 关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项1: 正常化一一回归主流（一体化）选项4: 中国把残疾的类型分为七类g 关于图片交换沟通系统（PECS ）下列哪个观点是错误的使用PECS 后会促进ASD 儿童的交流能力，但不能促进语言发育g 构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和g 关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是 g 关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是g 关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的（） g 关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是 合作支持g 关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是h 患白化病的学生应安排在光线较 （）的地方？ 选项 1:弱j 将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，是在智障儿童教学中 常用的教学方法，叫作 选项 2:任务分解j 教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但须在 康复治疗师指导下j 近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，影像的焦点投射在视网膜。
前面j 教师在选择多重障碍儿童的教育内容，特别要注意三个方面的要求： 性。
选项 2:功选项 2:添加选项 4:智力残疾不影响学生的生活自理4:残疾不引发学习环境调整的特殊需要 男孩多选项 4:需要包括以上各方面人士的 g 关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是： 选项 4:包括以上三种形式g 关于学生的特殊需要表述不正确的一项是g 关于助听设备表述不正确的一项是 h 衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词 3:特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想 电子耳蜗是一种替代人耳正常运转功能的人工设备2:资源教室是为随读学生提供的实验教室（ 2 ）、适龄性和选 择选项 4: 专业团队合作j 近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。
能性 j 进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？） 前面m 盲学生是指什么都看不见的学生？ 选项 2: 错m 美国电影〈〈叫我第一名》中 " 布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？）自闭症m 某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，m 某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准， k 口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和 选项 4:插入语IQ 为 72，属（）智力正常 测得两眼裸眼视力分别为： 0 . 05 与 0 . 1, 属于。
一级低视力m 某学校一年级新生李某， 进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准， 测得两眼裸眼视力分别为： 0 . 05 与 0 . 1，属于。
一级低视力m 目前国内外用于孤独谱系障碍或孤独症的诊断标准体系有 选项 4: 以上都是 m 美国电影〈〈叫我第一名》中 " 布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（） 自闭症（要选下面那个自闭症）m 某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，m 某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为： 0. 05 与 0. 1, 属于。
（） 一级低视力n 脑瘫儿童中，约有（）同时伴有智力障碍。
选项 4: 3/4IQ 为 72, 属（ ） 智力正常 m 目前我国学生行为问题的检出率是（ ) 在 6%? 2 2% 之间s 视觉障碍学生的 耳朵特别灵”，是因为 （） ? s 视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为 （）？ 选项 2:现行盲文只有 10% 的标调率s 视力障碍儿童约占同龄儿童的 （） ？选项 1:千分之一左右s 双耳平均听力损失达到几十分贝以上被称为 聋” （4 ） 还是 3 >70 分贝 s 随班就读的学生，是以（ 2 ）的方式参与普通课程学习。
选项 2: 有个别支持n 哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的特点 4 选项 4: 与平衡反应密切相关 n 脑瘫包括以下类型，但应除外 选项 3:癫痫型p 普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（ 4 ） 选项 4: 行为观察测听 p 普通学生与特殊需要学生在一起，会出现 选项 1: 普通学生会模仿特殊需要学生的行q 情绪与行为障碍的成因包括有 社会因素 t 调整教学策略不包括： 最少限q 情绪行为障碍的特征包括（ 陷、外显性情绪行为障碍 ）学业失败、内隐性行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺） 社会因素r 融合教育的课程调整的常用模式是（3 ）选项 3: 融合参与课程模式 r 如果视网膜受到了损伤，就无法 ） ?选项 1:传递光线s 世界上最早报道孤独症的是（）选项 3: Leo Kanner选项 2: 后天锻炼的结果t 头颈能直立控制，但不会以下任何一项动作能力者：翻身、手支撑坐、坐、坐立起，这种 情况提示患儿动作发展训练阶段属于 选项 2: 躯干控制阶段w 为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置s 随班就读学生的特殊课程，一般在（ ）里进行。
选项 3: 资源教室 嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致选项 2: 声带 s 视觉障碍是指“由于各种原因导致的 不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般t 通用设计”课程有（ 1 ）个特征。
选项 1: 三t 特殊需要学生鉴定流程正确的一项是 选项 1:筛查干预诊断 t 提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（ 1 ）。
选项 1: 照顾差异t 调整教学策略不包括：（） （5 分）最少限制的环境 t 听觉障碍儿童思维发展的特点是（） 以上各项都对t 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于： ）障碍发生的年龄 t 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于： ）障碍发生的年龄 t 听觉障碍学生思维最大的特点是： 抽象思维t 调整教学策略不包括：（） 最少限制的环境t 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于： 障碍发生的年龄t 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于： 障碍发生的年龄 t 听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ）直观形象思维t 听障儿童在普通班级学习，教师最好把他 /她的座位安排在教室的前几排正对讲台的位置 w 为满足学生的特殊需要，课程应当包括 选项 1: 特殊课程）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。
无障碍卫生间w 我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。
中华人民共和国残疾人保障法》w 我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。