艺术 教 学
பைடு நூலகம்
２ ０ １ ３年 第 ６期 （ 总第 １ ８ ６ 期）
作文教学中情感的作用及培养
罗时辉 （ 都 匀市 良亩 中学 ， 贵 州 都匀 ５ ５ ８ ０ １ ７ ）
《 语文课程标准》 对作 文教 学 提 出 了 改革 的 要 求 ， 强 调 写 作 言 行 举 止 ． 其他学生猜 ） ， 大 大 激 发 学 生 学 习 写 作 的 积极 情 感 ， 要 有 真 情 实 感 。而 眼 下 的 中 学 生 大 部 分 同 学 怕 写 作 文 ， 学 生 觉 培 养学 生 的观 察 和 想 象 能 力 。 而 在 开 始 写作 时 ． 我就运用“ 为文 得无 事可写 、 无话可说 。 造 成 这 种 局 面 的 最 主 要 因 素 是 学 生 的 添 画 ” 的形式 。 让 学 生 为 自 己所 写 的人 画 一 张 肖像 画 ． 这 也 可 以 情感枯竭 。 体 现 学 科 间 的相 互 渗 透 性 ． 所以 ． 在 作 文 的教 学 中 运 用 各 种 有 情感 ． 是 作文 的动 机 。学 生 作 文 的第 一 难 关 就 是 打 不 开 思 趣 的 写 作 形 式 ． 会 大 大 激 励 学 生 的写 作 兴 趣 ． 激 发 学 生 的 写 作 路． 即使 写 自己 亲 身经 历 的事 ． 也往 往 无 话 可 说 。 这 是 什 么 原 因 情 感 。 呢？ 固然 这 与 学 生 的 年 龄 、 认知水平因素有关 ， 但 更 重 要 的 是 他 四、 正确引导 。 培养美感 。 提 高修 养 们 缺 少一 种 内在 的 动 力— — 情 感 。 赞 可 夫 曾说 ： “ 只有 在 学 生 情 中 学 生 的思 维 活 跃 ． 喜 欢一些新奇 的事物 ． 而 且 对 于 新 的 绪高涨 、 不 断 要 求 向上 。 想 把 自 己 独 特 的 想 法 表 达 出来 的 气 氛 观 点 、 新的事物能够很快地接受。 但 是他 们 的分 辨 能 力 差 ． 面对 下． 才 能 产 生 出儿 童作 文 丰 富多 彩 的 那 些 思 想情 感 和词 语 。 ” 这 网 络 时 代 大 量 的信 息 ．往 往 是 按 照 自己 的喜 好 去 加 以 选 择 ． 很 种 高涨 的情 绪 是 带 有 一 种 冲 动 性 的 情 感 。 由此 可 见 。 情 感 教 育 容 易 受 到 不 良信 息 的污 染 和诱 惑 。作 文 是一 个 人 心 声 的 体 现 ． 在 作 文教 学 中 的作 用 是 至 关 重 要 的 。 是 学 生 价值 观 、 人 生 观 和 世 界 观 的反 应 ． 因此 ． 在作文教学 中， 开放师生关系 ． 建 立 释 放 情 感 的 平 台 教 师 要 关 注 学 生 的情 感 和思 维 如 以“ 遭 遇挫 折 和 放 大 痛 苦 ” 为 “ 闲暇 出 真 情 ” 有 研 究 显 示 人在 “ 心理安全” 和“ 心 理 自由 ” 话 题 作 文 ．题 目无论 怎 么变 化 总是 与我 们 的 生 活 大 背 景 相 关 。 的时候 是 真 情释 放 的 最佳 条 件 。 营 造轻 松 活 泼 的氛 围 ． 建 立 民 主 如 何 看 待 挫 折 ？ 如何面对失败？ 如 何 始 终 保持 一种 良好 的心 态 ？ 和谐 的人 际 关 系 ． 以保 障学 生 的 “ 心 理安 全 ” 和“ 心 理 自由 ” 。由过 同样 是 失 败 ． 有的人能笑而对之 ． 有 的人 却 仿 佛 一 切 都 坠 入 了 去的“ 灌输式” 教学方式转变为引导式 ． 由 高 高 在 上 的 权 威 者 变 黑 暗 。 仿 佛 失 去 了整 个 世 界 。 所 以在 作 文 教学 中 ． 教 师 要 教 育 学 为 学 生学 习 的组 织 者 。教 师 要 将 学 生 作 为 课 堂 的 主 体 。 依 据 学 生 以 积 极 的 态 度 面对 生 活 ． 以乐观的态度对 待挫折 ． 以审 美 的 生 的 具 体 情 况 和教 材 内容 去 制 订 教 学 计 划 ， 选择教学方式。 情趣欣 赏人生 。 保 持 平 和 的 心境 和 稳 定 的情 绪 ． 正 确 地 认 识 社 师 生 关 系 是教 学 中重 要 的一 环 ． 是 影 响 教 学 效 率 的 重 要 因 会 、 人 生 和 自我 ， 追求 高 尚的情操 ． 文 章 才 能 有 更 高 的 审 美 价 素 。 只有 在 教 学 中建 立 良好 的 师 生 关 系 ， 平等 、 民 主 地 对 待 学 值 。 教 师 还 要 引导 学 生 阅 读 历 史 著作 、 文学名著 、 伟人传记 ． 、 进 生． 深入 了解 学 生 的个 性 ， 挖 掘 学 生 的潜 能 ， 让 学 生 感 觉 到教 师 行 情 感 教 育 。 五、 鼓 励 学 生走 进 大 自然 。 走进 生活 。 积 累 必 要 的情 感体 验 关心他们 、 爱护他们 、 信 任他们 ， 学 生才能努力学 习 ， 提高学 习 效 率 。因 此 。 教师 要 走 下 神 圣 的 讲 台 ， 走到学生中间 ， 用 自己 的 陶行知先生说 ： “ 作 文 是 生 活 的一 部 分 ， 它离不 开生活 。” 情 感 来 调 动 和 培 养 学 生 的情 感 体 验 。 用 自 己 的语 言 、 动作 、 姿 态 作 文 不 能 是 无 本 之 木 、 无 源之水 。 而 生 活 正 是 一 切 创 作 的 根 本 和眼 神 把 情 感 传 递 给学 生 ． 用 饱 满 的激 情 引导 学 生 开启 自己 的 和 源 泉 ， 因此 ， 赞 可夫说 ： “ 应该 打开窗户 ， 让 沸 腾 的社 会 生 活 、 内心 世 界 ．去 思 考 和搜 寻 那 些 曾 经 震 撼 心 灵 深 处 的 经 历 往 事 。 奇 异 的 自然 现 象 映 入 学 生 的 脑 海 ． 借 以 丰 富 学 生 的感 情 经 验 ． 然后 进 而 引 导 学 生 将 自己 对 生 命 的 体 验 和 生 活 的 感 悟 经 过 加 激 发 学 生 的 表 达 情 感 。 ” 因此 ． 要想开拓学 生的视野 ， 增 加 他 们 工、 酿造 、 整理 ， 用语言文字表述于卷面上。 我想 ， 这 样 的 文 章 才 的 素 材 ． 教 师 就 要 引导 学 生 积 极 投 入 到 自然 和 生 活 中 ． 深 刻 领 具有 真情 实 感 ． 才更 感 人 。 才 具有 生 命 力 。 悟 。感 受 大 自然 的 壮 观 ， 感 受 社 会 日新 月 异 的 变 化 ． 从 而 发 现 二、 丰富内容． 激 发 情 感 身边的真善 美 ， 抵 制假 恶 丑 ． 建 立 积 极 向上 的情 感 。 另外 ． 教 师 许 多 教 师 有 这 样 的 经历 ， 作 文 题 目 明确 以 后 。 作 文 指 导 中 还 可 以让 学 生 深 入 到 生 活 中 ．体 会 父 母 为 家 庭 幸 福 生 活 而 奔 读 适 当的 优 秀 范 文 ． 然后再让 学生打草稿 ． 有 许 多 学 生 很 容 易 波的劳 累 ． 使他们 产生感激之情 ， 通过做 家务等 为父 母分担 劳 依 葫 芦 画瓢 。 照 着 例 文 去写 ， 教师读一篇范文 ， 他 们 便 写 出 和 范 务 。 这 样 有 意 识 地 创 设 情 境 ， 渲染气 氛 ， 为学 生创造 “ 有 话 可 文 相 差无 几 的文 章 ， 让 人感 到哭 笑 不 得 。 这种情况的出现 ． 多 因 说 、 有话要说 ” 的语言环境 ， 帮助 学 生 捕 捉 写 作 时 机 ． 激 发 学 生 学 生 接触 面较 窄 ， 对社 会 了解 较 少 ， 动手能力较差 ． 难 以 从 生 活 的 写 作 情 感 中获 得 直 接感 悟 教 师 可 从 一 定 程 度 上 引 导 学 生广 开思 维 ． 例 六、 在 作 文评 讲 中激 发 情 感