提高小学生科学文化素养的有效途径
各位领导、各位老师：
近年来，随着教育改革的不断深入，小学科学也由以前的小学自然改编而成新的教材。

加之，国家提出小学应普及和推广实验教学，这就让小学科学从此摘掉了传统中“副科”的帽子，在我县再一次成为期末统考科目。

2011年9月，我校长期从事六年级科学教学的刘老师因病退休，教师紧缺。

谁上科学，领导们研究了好久，鉴于此，我主动请战，接手了六年级科学课的教学。

当我兴致勃勃地走上讲台时，我才感到有些棘手。

科学教学模式是怎样的？应采用哪些教学方式调控好课堂？如何培养学生在科学课上的学习兴趣？如何完成学习任务提高学生的学习成绩？再加上我校处于偏僻的农村，学生知识面窄，学生基础差。

当时五年级的统考成绩属于掉队之列。

这一系列的问题及困难并没有吓退我。

凭着自己严谨的工作作风，踏实的工作态度，迎难而上……五学期都取得了可喜的成绩，最好的是全县的第一，最差的是全县第十三名（包括村小合并的班）。

回顾过去，在教学实践中不断总结、反思，探索出一些经验和方法，今天，与大家共勉。

不妥之处，请指正、包涵。

一、激发兴趣，让学生爱上科学课
爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师，它远远超过责任感。

”这充分说明，任何人如果对某一事物产生了兴趣，就会产生极大的爱好。

兴趣是最好的老师，是求知的先导，是学习的动力。

在教学中如何用
各种教学手段去吸引学生，增强学生的求知欲、让学生用心去学习科学，用相互联系的思维去解决遇到科学中的问题，从根本上让学生爱上科学呢？
1.坦诚相待，消除学生的畏惧心理
学生怕老师，这是常理，而学生热爱老师却较难形成。

首先，我敞开心扉，坦诚相待，不轻易批评学生，更不歧视差生。

并明确告诉他们：不管你其它学科成绩怎样，科学课、只要你能认真听，把每节课的知识弄懂，不带账，你就行，你就棒。

而且，发现差生有进步就鼓励、表扬。

平时课余，经常到班上走走，拉拉家常、问问冷暖，亲近学生，拉近师生间的距离。

同时，重点内容，反复出现在练习中，平时检测，考题偏浅一些，重基础，使学生能考出理想的成绩，不断增强学生的自信心。

这样，同学们学习科学的兴趣渐渐地就提升了。

2.注重实验，调动学生学习科学的积极性
根据学科特点，我特别注重实验教学，千方百计进行分组实验或演示实验，特别是六年级下期的《物质的变化》这一单元，我每一课都会通过实验或教具来揭示科学现象，并通过观察、讨论、不断地进行总结，从而找出科学的结论。

这样，从根本上让学生在实验中去发现科学知识，找到学习科学的实验技巧。

不仅使学生能牢固地掌握科学文化知识，而且还能调动学习科学的积极性。

由于是通过亲手操作或亲眼目睹的科学现象，这样的印象特别深，知识学得牢，概念、法则记得住，达到了巩固知识的目的。

3.开展竞赛，展示学生的才华
我们都知道小学生的好胜心比较强。

我常常利用这一特点，跟学生搭建展示自己的平台，他们会发挥自己的聪明才智，展示自己的才华塑造自己良好的形象。

如执教六年级上册的《用纸造一座桥》，我安排了同学们自由结合，人人动手，分工合作，四人一组，每组建一座纸桥，在展评课上，大家都展示了各式各样的桥，拱桥、梁桥、拉索桥，有的像彩虹，有的一跨过江。

全班各个小组没有一组是重复的。

后来，我还将学生的作品在六年级展览，受到师生一致好评。

在教《考察家乡的自然水域》一课，我同样安排学生自己去观察我们家乡的水域情况。

在上这一课时，我是一名听众，尽量让学生们在讲台上展示自己的调查结果，有些学生不仅用文字，还通过手机拍的照片进行展示。

这样不仅增强了环境保护意识，而且一些科学素养在无形中形成。

通过这样一些活动来调动学习科学的积极性，到中期检测时，百分之八、九十的学生已经爱上我的科学课。

当然，同学们的学习成绩也提高了不少。

有些差生也迈进了优生行列，当语文、数学老师看到赵良广、何强、秦涛、陈世雄等差生的优异成绩，也感慨地对他们说：“你们语文、数学也能像科学这样学习，那该多好呀？”
二、钻研教材，用好教参，扎实备课。

同行们都知道，备好课是讲好课的基础，我是第三遍使用现用教材，但我还是特别注重钻研教材，从不马虎。

我深深知道：每教一遍，都将有不同的收获。

如六年级上册的第一单元的第三课——《杠杆工具的研究》。

我是在教第二遍时，通过钻研教材，阅读教参资料时才发现编者分别列举橇片、开瓶器、食品夹这三种工具真是别具匠心，
三种工具分别是三类不同的杠杆。

橇片，支点在中间，会出现省力、费力、不省力也不费力三种情况；开瓶器，支点和用力点在两端，阻力点在中间，用力点一定比阻力点距离支点远所以永远都是省力的；食品夹，用力点在中间，支点和阻力点分别在两端，而用力点比阻力点距离支点近，所以永远都是费力的。

通过分析，演示，学生们均能轻松地掌握杠杆方面的知识。

上期期末考试，我班学生杠杆部分都没有失分。

同行们可能都会有这样一种感受：现行教材不如以前的自然教材好教，现行教材一般只通过文字、图表、或揭示一些自然现象，根本不作结论。

这就更需要通过钻研教材，利用教参或查找资料或通过实验来揭示结论。

所以我特别注重钻研教材，我认为只有吃透了教材，教学才能事半功倍。

三、虚心求教，提高自身教书育人能力
我以前长期教语文，后来教思品，对不完全属于理科的科学课才接触时感到压力非常大，这个学科覆盖了物理、化学、生物、地理、环境保护等五个方面的知识，对于理、化、生知识长久未用。

好多知识自己都感到茫然，弄不懂。

怎么去教学生，我一方面读教参，上网查资料。

另一方面就虚心向初中教理化生的老师求教，象何卫全、欧富贵曾经是我的学生，而我现在好多问题都会向他们请教，不耻下问，增长、巩固了自己的知识，并且把道理想通才会去教学生。

教与学是双边活动，怎样在教学中把知识教过手，这是一门艺术。

一旦发现学生没有掌握好知识，课余、我会亲自辅导或派成绩好的学
生当小老师，一对一地讲解，直到他掌握为止。

所以，在本期的期末统考中，78名学生，90分以上的有45人，优生率为75.6%，不及格的学生只有2人，合格率为97.4%。

6.1班平均分为88.6分，全县第一，6.2班平均分为86.8分，全县第三。

学校总平分居全县第一名。

各位老师，学无止境，教无定法。

我认为：只要我们根据本班学生实际，以谦虚的态度，踏实的教风，因材施教、千方百计激发学生的学习兴趣，在教学中让学生多动手、多动脑，踏实做好实验教学，就一定能提高学生的科学课的成绩。

同行们，让我们携起手来，相互学习、取长补短、共创中江教育的辉煌吧。