和 评价 ， 不仅 是学生 认识 过程 的需要 ， 更是 学生 自主学 习的
动力之 一 。
单词 时 ， 先 问学 生 汉 语 有 多少 个 字 ， 首 再猜 测 英 语 会 有 多 少个 单词 ， 结果 学生 说 三个 、 个 、 个 的都 有 。当我 说 出 四 五 只有 一个 单词 时 ， 生 都 大笑 起 来 ， 得 学 习英 语 是 非 常 学 觉 有趣 的 ， 而产 生 了强 烈 的求 知欲 。另外 ， 从 在教 学 中 ， 师 教
《 英语课程标准》 明确指出， 学生是学 习和发展的主体 ，
教 学是 学生 自主学 习的过 程 ， 师 不能 代 替学 生 在教 学 中 教 的 自主作 用 ， 只是 学生 学 习活动 的 引导者和 组织 者 。那 么 ， 在 英语 教 学中 如何 引导和 培 养学 生 自主 学 习 ， 并取 得 良好
、
３关注 自主 学 习过 程 ， ． 让其 能 学 学 习不仅 要看 效果 ， 更重要 的是 看过程 。 布鲁 纳 曾经说 过 ：学 习不 是把学 生 当成 图书馆 ，而要 培养学 生参 与学 习 “ 过 程 。” 引导学 生全 面主动 参 与学 习过程 ， 是提 供 自主学 习 的最佳 形式 。 学生在 探索 新知 的参 与过程 中 ， 才能 真正领 悟
而持久 有效地 投入 探索 活动 中 。在英 语教 学 中利用好 学生
果 反馈 的重 要途 径 ，它 的作用 不仅 使学 生 了解 自己与 目标 要 求 的差距 ， 还应通 过评 价来 激发学 生 的求知 欲 ， 肯定其 学 习的信 心 ， 交流 师生 情感 ， 营造 和谐 氛 围。 于相 同的结果 ， 对
的效果 呢？
题 让学 生 自己发 现 ， 方法 让学 生 自己寻找 ， 验让学 生 自己 经
总 结 。从而真 正使 学生 参 与每节课 的全 过程 。 做 好课堂 教学 的反 馈评 价 。评 价是 教师对 学 生学 习结
１ ． 学 生 自 学 习动机 ， 其 乐学 激发 主 让 动机 是 内驱 力 ， 自主学 习需 要 一种 激 励的 力量 ， 如果 学 生对 自己从 事 的探 索学 习活动 具 有强 烈 的欲 望和 追 求 ， 那 么这 种 驱动 力就 能 把学 生 内部 的精 神 充分 调 动起 来 ， 从
不 同 的 评 价 可 以 产 生 不 同 的 效 果 。 良好 的 评 价 可 以 使 学 生
感到教 师态 度诚 恳 ， 评价 中肯 ， 生 自尊心 受到 了保护 ，亲 学 “
好 奇 心 强烈 的特 点 ， 过创 设 情 境 ， 学生 置 身 于 一 种探 通 让
索 问题 、 习知 识 、 养技 能 的情 境 中 ， 生对 新 知识 的 需 学 培 产
要 和 渴 求 ，并 在 兴 趣 鼓 励 下 努 力 探 索 。如 利 用 英 汉 两 者 的 表 达差 异 来激 发 学 习动 机 ， 其乐 学 。我 在教 学 “ ｅ 这个 使 Ｗ”
其师信其道” ，以良好的心态进入学习探索中 。评价不当
则 使 学 生 产 生 负 面 心 理 ， 伤 学 生 学 习积 极 性 。 因 此 ， 馈 挫 反
知 识 的奥秘 ， 感受学 习的 乐趣和 成功 的喜 悦 。 与的 内涵 十 参 分 丰富 ， 师在 课堂 教学 中要大 胆放 手 ， 教 更多地 提供 学生 参
力和 水平 ， 成 良好 的英语 素质 的学 习 。 形 二、 指导 学 生英 语 自主 学 习的策 略
与 的机会 ， 分发 挥 学生 的各 种 感 官功 能 ， 他们 多动 手 、 充 让 多动 口、 多动脑 ， 主动 参 与 学 习过程 中的观 察 、 考 、 究 、 思 研 实验 ， 让学 生实 质性 地参 与到学 习过 程中 来 。具 体来 说 ， 可 以归 纳为 五 个 “ ” 课 文 让学 生 自学 让 ： 字词 让 学生 理解 ， 问
要鼓 励学 生对 不 明 白的 问题 大胆 提 问 ， 倡学 生 给教 师 提 提
４多给 予 学习 时间 ， ． 让其 主动 学 在教学 中 ， 教师 要改 变传 统的教 学观 念 ， 把学 习的主动
权交 给学 生 ， 让其 真正成 为学 习的 主人 。 课堂 教学 中尽量 在 少讲精 练 ， 用启发 、 采 诱导 的方 式激发 学生 学 习的兴 趣 。给
教研经纬 ・ 语 英
论 农 村 小 学 英 语 的 自 主 学 习
广西贺州市八步区大宁镇大宁中心校（５ １６ 覃海斌 ５ ２０ ）
英 语 的学 习 不能像 其 他 学科 的学 习方法 一 样 ， 具 有 它 自己的特殊性 和 持久性 。我认 为在 农村 小学英 语教 育 中培 养 学生 的 自主 学 习极 其重 要 ， 以下 是本 人 对农 村 小学 英语 自主学 习 的一些浅 见 。 什 么是 自主 学 习 自主 学 习是 指 学 习主体 有 明 显的 学 习 目标 ． 学 习的 对 内容和学 习的过程 有 自觉意 识和 反映 的学 习方式 。也就是 说 ， 重 在学 习英 语 的 过程 中 ， 自己 的学 习本 身 需要 出 着 从 发 ， 促 进 自 己的 英 语素 质发 展 为 目的 ， 据 自身 的 实际 以 根 情 况 和条 件 ， 取 适 合 自己的 方 式 和 方法 ， 而 达 到 自身 采 从 的 学 习 目的和 需要 ， 实现 从 根本 上 提升 自己的 英语 学 习能
一Hale Waihona Puke 要学 什 么 ； 写 ， 三 即认 真读 课文 ， 入思 考 ， 下疑 难 ， 下 深 记 写
感受 ； 用 ， 使用 工 具书 ， 四 即 初步 解 决一 些 自己能够 解决 的
问题 。 这样 ， 学生 自主学 习有 法可 循 ， 使 有章可 依 ， 白怎么 明
做 。这 个过程 ， 教师 要充 分发挥 引导 和示 范作 用 。