小学生作文存在的问题及对策
一、问题
1、学生作文缺少个性。

作文千人一面、众口一词、大同小异。

别人怎么说,他也怎么说,没有自己的见解;别人怎么写,他也怎么写,缺乏自己的创意。

写人一个
模、写事一个过程、写景一个风景、写物一个样……完全一个模式、一个套路。

2、作文假、大、空,学生无话可说,无病呻吟。

作文假、大、空的现象十分严重,在学生中就流传着这样一句话——“作文,作文,不吹不成。

”写作文违反了作文与做人的基本原则,吹牛、忽悠、撒谎,写父母就是“冒雨送我上医院看病”、写老师就是“挑灯批改作业”、写同学就是“帮助生病的我补习”……事例虚假、张冠李戴,大话
连篇、空洞无物。

3、作文字、词、句、段、标点符号问题百出。

错别字层出不穷,词不达意,句子语病莫名其妙,全文一大段,从头到尾,中间全是逗号,只有结尾才能看到一个句号。

而且书写不工整,书面不洁,甚至一塌糊涂。

二、对策
1、多“读”。

俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”学生通过大量地反复地阅读课文,在潜移默化中不断改造自己的语言,规范自己的语言表达,从阅读中汲取作文的营养,为写作服务。

如:我在教《浙江潮》一文时,让学生反复朗读课文,深刻体会课文所表现出的自然之美、语言之美、气势之美。

在体会的同时,学生还从中知道了比喻、夸张
等修辞手法和烘托、渲染等方法的作用,为今后写作奠定了良好的基础。

2、多“说”。

低年级同学往往会出现表达不完整的现象。

为改变这种状况,可从低年级“看图说话”开始,教学中注重指导学生观察每一幅图,然后让他们用自己的话来加以表达,并写出来。

这样由浅入深,由易到难地训练学生说话、写话的能力。

久而久之,学生就能学会用完整的句子将图意写出来了。

3、多“看”。

文章是生活的真实写照,要想写好一篇作文,就必须善于观察生活。

只有深入细致地观察,才能写出真实生动的文章。

才能避免文章空洞无物,在学生作文前,要尽量组织学生现场体验、观察,为作文做准备。

这样,他们作文时不仅有内容可写,还会写得生动、感人、真实、具体。

4、多“仿”。

小学生作文必然要经历模仿的阶段,但模仿不是套作,更不是抄袭。

仿写训练前应要求学生多看课外书,留心自己身边有趣味、有意义的事。

注意积累知识、丰富词汇。

这样,作文时就不会感到题目陌生。

《我喜欢》是一篇很好的范文,教学时引导学生分析写出文章的重点是写热爱生活,热爱自然的情感。

分析后,让同学们以《我喜欢***》为题目,写一篇作文。

这时,他们就自然联想到这篇课文的写法。

仿照着把自己所要说的事情写了出来。

5、多“练”。

练笔途径很多,但我认为要让学生坚持写“日记”是一条有效的途径。

它不仅可以帮助学生积累生活素材,而且对培养其观察能力、分析能力和思维能力将起到积极促进作用。

长时间训练,就
能突破无话可说的难关。

6、多“议”。

议论是课堂学习一种有效方法,既可以活跃气氛,又可以训练学生思维,培养他们的表达能力,辨析能力,对写好作文有很大帮助。