体味储备拓展妙用
----谈谈小学作文素材积累与运用的“四部曲
【摘要】作文素材积累与运用的“四部曲”，即：体味、储备、拓展、妙用，有效地开启和储备了学生的写作源泉，激发和培养了学生的写作兴趣，使学生作文做到“言之有物”、“言之有情”、“言之有味”。
【关键词】认识素材；积累素材；运用素材
教会学生认识素材、积累素材、运用素材是学会作文的关键，对于学生长远发展也具有举足轻重的意义。
笔者在作文教学实践中遵循学生的认知规律和特点，归纳作文素材积累与运用的“四部曲”，即：体味、储备、拓展、妙用，有效地开启和储备了学生的写作源泉，激发和培养了学生的写作兴趣，使学生作文做到“言之有物”、“言之有情”、“言之有味”。
第一部曲:“体味”
体味是认识生活的开始，也是认识素材的开始。
中年级的小学生已初步具备认识自然、认识社会的能力，对世界充满好奇，让他们的感官表现得十分活跃和敏感，对事物的认知需求处在饥渴期、兴奋期。
因此，教师在引导学生认识生活的同时，也要帮助学生逐步树立作文反映生活、生活是作文的源泉的理念，作文的思想、观点、感情及一切材料都来源自现实生活的理念。
观察是体味生活的重要方法。
小学生的生活内容极为丰富多彩。
在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动，把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。
观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。
因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接
触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识，陶冶情操。
这从根本上说，就是让学生体味生活、体味素材，开启学生的写作源泉。
开展丰富多彩的第二课堂活动是体味素材的重要渠道。
如组织学生参加演讲比赛，拔河比赛等活动，鼓励学生把看到的听到的和想到的写写日记，让他们在实践中尝到写作的乐趣，使他们感受到“处处留心皆文章”，写出了生活气息浓厚、描写细致、富有真实感的习作来。
这时老师需要写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。
在此基础上，老师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。
第二部曲：“储备”
储备既是生活经验、感悟的积累，也是素材厚积薄发的重要环节。
一是生活经验、感悟的积累。
观察和思考生活，让学生有了一定的生活经验，还要让学生有意识地表述自己的想法和观点，通过表述升华为学生自己的体验和思想。
如参加3月5日学雷锋活动日后，要求学生用一句话或多句话表述自己的想法。
二是课本知识的积累。
要重视课本知识，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，还要要求学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有时还要求学生结合生活实际练习写话。
这样日积月累使学生获益匪浅。
如，学习《军神》、《掌声》、《大作家的小老师》等课文后，就要学生积累外貌、动作、语言、神情、心理活动等方面的描写。
学习了《北大荒的秋天》、《西湖》后，就要让学生积累景物的描写。
三是要把作文训练贯穿于日常教学活动中。
学习一篇课文后，要求学生口头复述课文的
基本内容，可以用自己的语言加以复述，如《哪吒闹海》；也可以就课文的某一点发表看法，如《三袋麦子》；还可以仿照课文某一自然段的写法写一段话，如《东方之珠》、《石榴》。
长久以往，坚持不懈，学生自然储存一定量的知识。
第三部曲：“拓展”
仅有生活经验、课本知识是不够的，课外阅读拓展是不可缺的素材积累。
一要积极创造阅读条件，引导学生广泛阅读。
现在学校的阅读条件和环境比以前有了很大的改善，图书室、阅览室是学生开展阅读的重要场所，其次是网上浏览阅读，鼓励学生有选择性的阅读。
二要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。
在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。
三要点拨和感悟。
教师要选取好作文与学生一起分享，可以采取读的方式，写景的文章可读得山清水秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，可读得扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，可读出欢蹦乱跳、活灵活现。
可以采用解读的方式，让学生了解文章的结构，如篇章段落；可以了解语言，如精句妙段；可以了解文章的思想，如文章的主题，反映的精神和品格等等。
拓展让学生开阔视野，活跃思想，有效地积淀写一篇文章所需要的素材、思维和情感。
第四部曲：“巧用”
用好素材是最终目的。
有了前面的基础工作，教师还要教会学生活用、巧用素材，提高写作水平。
一是在日记中运用。
指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。
养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机
会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。
二是在课堂练笔中使用。
学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。
无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。
还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。
三是在考场作文中运用。
通过联想和想象，调动平时的积累，把印象最深刻的材料运用到作文中。
总之，在作文教学中，不光要教给学生观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，更重要的是教给学生写作方法，把积累的素材灵活地运用到习作中去，更好地提高作文水平。
【参考文献】
1.《小学语文新课程标准（最新修订版）》
2. 叶昂龙主编：《小学作文“自主式”教学设计》，宁波出版社2003年版。