《弧、弦、圆心角》教学设计教学任务分析
教学过程设计
课堂设计理念：
本教学设计着力体现以下几个方面特点：
1、突出问题的应用意识。

教师首先用学生感兴趣的实际问题引入课题，然后运用多媒体演
示实物，并让学生观察得出解答。

在各环节的安排上都设计成一个个的问题，使学生能围绕问题展开思考、讨论，进行学习。

2、体现学生的主体意识。

本设计中，教师始终把学生放在主体的地位：用一把折扇的开合
并结合其在几何画板上的动态演示，让学生感受到数学与生活紧密相连，直观形象感知两个圆心角、两条弧、两条弦三组量之间的相等关系，再让学生分组实验操作、探究结果，培养学生亲自动手操作、实验探究、团结协作、归纳总结的能力，让学生的认识得到升华，培养学生思维的严谨性，形成良好的科研习惯，把这堂课中学生主体、教师主导地位演绎得淋漓尽致。

3、教学过程层层递进，环环相扣，有效促成了教学目标的达成。

创造性的使用教材，通过
挖掘、移植、补充，使原来平淡、干瘪的教材丰满鲜活起来，让学生在生动的情节中去学习，乐趣自然大增。

让学生体会到数学建模的思想和作用，学生在交流中发表见解，倾听意见，从中受益，培养了学生学习的主动性、创新意识和求异思维，把我们平时不想上或不知如何上的一堂数学活动课上得有声有色，跌宕起伏。

4、。