《飞向蓝天的恐龙》教学实录教学目标：1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：1、体会语言准确生动的特点。
2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。
教学准备：课件（恐龙的有关资料、文章的相关段落。
设计理念：课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
一、导入新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙)师：喜欢恐龙吗?猜猜看，这些恐龙叫什么名字?(课件出示雷龙图片)生：梁龙。
生：蛇颈龙。
生：细鄂龙。
生：雷龙。
师：到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样，猜对的学生疏起采欢呼，师抚摸着该生的头)你真聪明，恐龙知识真丰富!师：再猜!(出示梁龙图片。
)这个准能猜对！生：梁龙。
师：你怎么知道?生：因为梁龙特别长。
师：说得对。
(出示剑龙图片)它是谁?生：剑龙。
师：这个呢?(出示三角龙图)哇，有三只大角嘛。
(生高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至离开了座位)一起说!生：三角龙。
师：地球人都知道嘛。
(出示鱼龙图片)咦，这不是海豚吗?生：(争抢着)不是不是，是鱼龙。
师：是冒充的吧?生：(突然站起来大声说)不是，因为它长得像海豚。
师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。
同学们知道的可真多!(学生兴高采烈，热情高涨。
出示霸王龙图片)好一派霸王之气，莫非它就是——生：(高声齐说)霸王龙!师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊!二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。
(板书：种类多形态千奇百怪)请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。
(很快就有学生举手)师：这么快就找到、画好了，默读课文的水平真高!师：(等所有学生都举起了手)好，谁来说一说?生：书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。
师：同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!大家想了解这些恐龙吗?(生齐答：想)那就赶快读书吧。
请听要求(提高声音、放慢语速)：大声朗读课文，边朗读边思考，你最喜欢什么恐龙，为什么喜欢它?读书速度要慢些，你才能充分地思考。
(生自由读书、思考，师巡视并与部分学生作个别交流，不时面露微笑或竖起大拇指)师：(生以中速读完两遍课文后)大家读书都很认真，思考也很积极，老师可以从大家的表情看出来，从交谈中听出来。
刚才与我交谈的几个同学都不喜欢雷龙，有喜欢雷龙的吗?生：我最喜欢雷龙，因为它很大，是个庞然大物。
生：我也喜欢雷龙，雷龙走路的声音就像雷鸣。
师：太好了，雷龙看见你们喜欢它，一定会很高兴的。
请你将这段话读给大家听，要读出你的喜欢。
(图片旁出示文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般)生：雷龙是个庞然大物……师：还不够大，再大些。
生：雷龙是个庞然大物……(这次，该生用长音、重音将“庞然大物”读得很好)师：真大啊!接着读。
生：它的身体比六头大象还要重……师：比几头大象还要重?生：(齐)六头。
师：比六头什么还要重?生：(齐)大象。
师：请你再读一遍，让我们一听就明白。
生：它的身体比六头大象还要重……(突出重读“六头大象”)师：真好!生：它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
(重读“轰响”“雷鸣”) 师：你读出了雷龙的特点，读得好极了!(生自动鼓掌)谁再来读?(又一生读，读得很生动，语音抑扬顿挫)师：多好听!也把掌声送给他!(生热烈鼓掌，读书的学生高兴地坐下)师：请大家比较这两个句子——(课件出示：①雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
②雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响)师：读一读，你觉得哪个句子更好?生：我觉得第一个句子好，因为第一个句子把雷龙与大象相比，我们都认为大象是动物中最大的，但一只雷龙就比六头大象还要重，让我们一下子就知道了雷龙有多大，很具体。
师：(首先为该生鼓掌，生接着鼓掌)你太聪明了，老师都不得不佩服你，说得头头是道。
同学们，为了把事物说清楚，表达具体、生动，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，(出示：作比较)这就是一种说明的方法。
猜一猜，这句话中还有什么说明的方法。
生：比喻，把雷龙踏步的声音比作雷鸣。
师：哈，你基本上说对了，更准确地说，这种说明方法叫打比方。
(出示：打比方)说明方法的运用，让表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切。
师：请大家再读第一个句子，体会体会。
(生齐读)师：(出示梁龙图片)有喜欢梁龙的吗?请站起来。
(站起来10多个学生)你们都喜欢?好!(指一生)你为什么喜欢它?生：因为梁龙很长，有二十多米。
师：二十多米是多长?知道吗?我们的教室长8米，大约有三间教室这么长。
生：(齐)哇——(拖长音，声音响亮)师：很惊讶，是吗?如果不写出“二十多米”，只告诉我们“很长”，好不好?生：我觉得不好，只告诉我们很长，我们就不知道到底多长，还以为有一间教室长、两间教室长，以为有几米、十几米长呢，原来它有二十多米长，真是太长了。
师：这种说明的方法就叫——列数字。
(一字一顿地)(指另一生)你为什么喜欢梁龙?生：因为它走路时就像吊桥在摇晃，我喜欢在吊桥上摇晃。
师：啊，能让你舒服得睡着了。
(生大笑)其实这里也运用了说明的方法，前面已经遇到过了，叫什么?师：你很会学习。
就请你把这段话读给大家听!(出示文字——梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥)生：梁龙的身体很长……师：请再长些!生：梁龙的身体很长……(“很长”拖长了读，很准确)师：长多了，读下去。
(生接着读，重读“二十多米”，“一架移动的吊桥”读得很有趣)师：读得真好!真了不起!(师竖起大拇指)喜欢梁龙的同学一起读。
(又有不少学生站起来，加入喜欢梁龙的行列，齐读这段文字)师：你还喜欢什么龙?生：我喜欢翼龙，因为它有两个大翅膀，可以在天上自由自在地飞翔。
师：(出示翼龙图片)你向往自由，向往飞翔，是吗?我也羡慕翼龙，能到世界各地去旅行，还完全免费，不花一分钱。
(生大笑)请你来读一读。
(出示文字——翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空翱翔的轻型飞机)师：(生读后)知道这里运用了什么说明方法吗?生：打比方，把翼龙比作轻型飞机。
师：对，请男同学来读这句话，千万别把轻型飞机读成重型飞机。
(男生齐读这句话，读得不错)生：我最喜欢鱼龙。
师：就是那个被我当作海豚的?生：是，它长得像海豚，它能潜入水中寻找食物，本领真大，我喜欢!师：“能潜入水中寻找食物”，这就是鱼龙的特点，你能通过朗读，让大家一听就明白吗?(出示文字——鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。
生突出重读“很像今天的海豚”“能潜入水中寻找食物”)师：鱼龙和翼龙是恐龙吗?生：不是恐龙。
师：(故作惊讶)怎么不是?生：它们是恐龙的亲戚。
师：有这回事?生：恐龙生活在陆地上，而鱼龙生活在水里，翼龙生活在空中。
师：噢，谢谢你，老师差点以为它们都是恐龙呢。
你读书真认真，我也要吸取教训，以后读书再不敢粗心大意了。
生：老师，我补充，鱼龙、翼龙只是和恐龙生活在同一时代，它们是近亲，不能混为一谈。
师：噢，也谢谢你，老师一定记住。
生：我喜欢霸王龙，因为它是恐龙家族中的霸王，谁也不敢侵犯它。
师：(出示霸王龙图片、文字)请你读!生：霸王龙就是非常凶猛的食肉恐龙(重读“非常凶猛”“食肉”)。
它大脑袋，短身子(急促地)，牙齿就像锋利无比(重音、突出读)的匕首。
师：好凶猛的霸王龙啊!我得赶快溜，逃命要紧啊。
(生大笑)生：老师，我知道霸王龙怕水，它不敢下水。
师：(高兴地)真的吗?我就赶快往水里溜吧。
哈哈，霸王龙，你敢下来吗?(生再大笑)喜欢霸王龙的同学站起来一起读，看你们像不像霸王龙。
(生齐读) 师：好样的，都像霸王龙!这里把霸王龙的牙齿比作“锋利无比的匕首”，运用的说明方法是——生：打比方。
师：对，大家还喜欢什么龙?生：我喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
师：(出示剑龙图片)请读出你的喜欢，读出剑龙的特点。
(出示文字——剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
生读文字，师指图片上的“剑板”“尾刺”)师：把“尾刺”比作利剑，也运用了——生：打比方的说明方法。
生：我最喜欢三角龙，因为它的三只角很厉害，而且每只角都有一米长。
师：(出示三角龙图片)好长的角啊!“一米长”，这里运用了什么说明方法? 生：列数字。
师：请把这段话读给大家听!生：三角龙的脸上长着三只大角(重读)，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方(师指图中相应位置)，每支角都有一米长(重读)——这样的脸型，让任何动物都望而生畏(强调)。
师：这样的脸型，任何动物看见了都害怕，这就叫——生：望而生畏。
师：一起读。
(生齐读这段话)三、巩固拓展，练习说话，让学生在生动的表达中加深记忆师：学到这，同学们了解了很多种类的恐龙和千奇百怪的形态，你能用“我是XX龙……”的句式，向大家介绍一下你喜欢的恐龙吗?我先介绍一个——我是鱼龙，(竖起大拇指，面露自豪)我能潜入水中寻找食物，哇，多好吃的鱼啊(作咀嚼状)，哎，你们千万别把我当海豚哪，我虽然长得像海豚，但我比海豚凶多了，你们可得当心哟!请同学们先自己说—说，然后再说给同桌听一听，比比谁说得好。
(生自由练说，同桌交流)师：(两分钟后)准备好了吗，谁首先来介绍?生：我是霸王龙，是恐龙之王，哈哈，我可是吃肉的，其他恐龙看见我就会拼命地逃，不过还是经常成为我的口中美餐，你可别惹我，趁我肚子不饿，赶快离我远点儿，否则，哼哼!师：哇，好凶啊，差点被你吓破胆，赶快离你远点儿。
(生笑)生：我的背上有两排剑板，尾巴上有四根利剑一样的尾刺，因此人们都叫我剑龙，别看我个头挺大，样子也挺凶，我可是很温柔的，我只吃草不吃肉，你喜欢我吗?师：好温柔的剑龙，不过，我劝剑龙(师抚摸该生的头)，你这话对我说可以，别去对霸王龙说，那就自讨苦吃了，说不定还小命不保。
(生又笑)生：我叫梁龙，我长得可长了，足有二十多米，不过，你可别把我当吊桥哟，但如果你没办法过河，我倒是愿意帮这个忙。
生：我是翼龙，我有两个大翅膀，可以在天上自由自在地飞翔，有人还把我误当作轻型飞机呢。