政治生活教学建议
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创造性地开发和使用课程资源
文字与音像 资源
文字资源中最重要的是思想政治课的教材，其他涉 及政治以及时事等方面的书籍、报刊、图片、录音、 录像、影视作品等，也是思想政治课程重要的资源。
实践活动 资源
广义的实践活动包括课堂内的讨论、辩论、演示、 模拟等，也包括课堂外的参观、调查、访谈等，还 包括和思想政治教育有关的集会、报告、演出、经 济活动、司法活动、科技活动等 利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文 字资料、多媒体资料、网络课件等。因其独有的共 享性、互动性、智能化、容量大等特点，在拓宽视 野、提高效率等方面具有重要的作用，是不可缺少 的课程资源。
《课程标准》的要求：
1.11.1 引述宪法对公
民政治权利和义务的 有关规定，说明公民 有序参与政治生活的
联系公民的政治权利和义 务，观察身边的政治生活现 象。
活动：从各种媒体的报道 中，从对所在社区的考察中， 收集公民依法行使民主权利 的积极表现。
意义。
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优化教学方式，突出教学的实践性
在教学方式的改革和探讨中，发达地区的教师可以采用网络教学 的方式，相对于计算机辅助教学，这种教学方式又前进了一大步。
对传统的讲授式教学方式要加以辩证地分析和应用。
优点：利于教育功能的发挥；传递信息的经济、系统；可控性强等。 局限性：学生主动性欠缺、不能更好地照顾学生的差异、侵占学生活动的 时间等。 若在讲授的过程中注意其启发性、精致性、直观性、感染性，并有机地与 其他活动形式结合，也会提高教学活动的效果。
在教学活动形式的认识上，要明确任何一种教学活动的形式都不可
能孤立存在，而是相互渗透、彼此交织的，因此教师要能够根据本地区的 实际、根据课程标准的目标要求、根据本校学生的特点以及教师自己的特 点，进行适时、适地地选择和整合，以取得更佳的活动效果，从而促进学 生知识、能力以及正确价值取向的发展。
教学中要突出实践性，提高学生的社会参与能力和实践能力。
的内容做了一定的调整。教师既可以严格按照课程标准的要求和顺序进行 教学，也可以按照教材的编排结构进行教学，还可以根据自己对课程标准 和教材的理解重新编排一个教学的结构。
从微观上讲，教材中设计了探究活动的环节，教师可以进行各种变
通，既可以完全根据教材的设计进行，也可以结合本地的实际补充另外的 活动或采取其他的方式。
教材中的情景导入，列举了具体的案例、情景、材料等，但由于思
想政治课本身具有很强的时效性，教材所提供的材料难免会有滞后性，因 此教师需要不断更新其中的内容。
为了更好地帮助学生理解政治生活与政治的关系，教材在致同学们
中出现了政治的概念，这对初始接触政治学习的学生来讲，有一定的难度， 而且课程标准中并没有对“政治”概念把握的要求，因此教师可根据情况 选择对此概念学习的时间和难度。
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一、教学设计案例
（一）教学背景分析 2、学生情况分析 从课程的总体安排看： 从已有的知识储备和生活经验看： 需要引导的方面：
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一、教学设计案例
（一）教学背景分析 3、教学方法
（四）教学过程
[新课学习] 一、当代中国人的政治生活（板书）
1、行使政治权利，履行政治性义务， 是政治生活的基本内容（板书）
2、参与社会公共管理活动： 政治生活的重要内容（板书）
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2、参与社会公共管理活动：政治生活的重要内容
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学生活动：1、2008年的我 2、我眼看世界
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（四）教学过程
[新课学习] 二、我们总要参与 我们总会参与 1、政治生活的作用---总要（板书）
公民精神：是权利意识与责任意识、义务意识的统一。
19世纪政治思想大师约翰· 密尔: “一个绝对不能参与政治事务的人，不能称为公民。” 法学家西塞罗: “共和国是人民的财产。”“共和国的政治，必须是公民们的政治。”
的培养与提升，即在学习相关知识的基础上，
引导学生情感的升华。 有的是着力于培养学生能力的，要求学
生运用所学知识，分析现实的问题或者是开
展相关的活动。 有的是践行性的引导。
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内容分析
从知识的 角度看
政治生活的 主要内容
中学生怎样 参与政治生活
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（四）教学过程
[新课学习] 二、我们总要参与 我们总会参与
1、政治生活的作用---总要（板书） 2、参与政治生活，需要学习政治知识（板书） 3、参与化资源
在教学中要创造性地开发和使用课程资源，使教学能够紧密联系社会实际，联系我国 重大的政治生活，联系国际社会的重大政治事件，联系学生的思想实际，跟上时代的脚步 和节拍，增强本学科的吸引力和感染力。
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参考书目
«我当人民代表»地震出版社 «人大制发展史»江西人民出版社 «中国人民代表大会制» (第4版)蔡定剑 法律出版社 «青年学生关注的100个理论和实践问题»红旗出版社 «干部群众关心的25个理论问题»学习出版社 «党员干部关心的25个科学发展观问题»红旗出版社 «理论热点18题»学习出版社 «社会主义民主政治之路»徐鸿武(国家行政学院) 李敬德(北京 市委党校) <理论热点面对面(2006)>中宣部理论局 学习出版社
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（四）教学过程
[新课学习] 一、当代中国人的政治生活（板书）
3、参加社会主义政治文明建设，发展社会主义民主 政治，是政治生活的有机构成部分。
党的领导、人民当家作主、依法治国的统一。
4、关注我国在国际社会中的地位和作用，政治生活 不可或缺的一部分
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主要问题
再认教材
教学设计案例
教学建议
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教材与课标的对应
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教材与课标的对应
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教材字体
辅助文
正文
（四）教学过程
[新课学习] 一、当代中国人的政治生活（板书）
2、参与社会公共管理活动：政治生活的重要内容（板书）
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（四）教学过程
[新课学习] 一、当代中国人的政治生活（板书）
2、参与社会公共管理活动：政治生活的重要内容（板书）
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一、教学设计案例
（一）教学背景分析 1、教材分析 地位： 从知识的角度看： 从生活的角度看： 从学习的全过程看：
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结构
第一目： 置身于政治生活 ---情景导入---感受中学生参与 政治生活的现象
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新课程需要用“心”体味 ---------情感、态度、价值观 新课程需要用“新”开发 ---------知识、能力、智慧
新课程需要用“辛”付出 ----------学习、反思、积累
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（四）教学过程
[新课学习] 二、我们总要参与 我们总会参与
1、政治生活的作用---总要（板书） 2、参与政治生活，需要学习政治知识（板书） 3、参与政治生活，贵在实践（板书）
参与政治生活的方式：
（1）选举和投票活动。 （2）向政府提出建议、批评、申诉或者求情、游说，影响政府决策的行为。 （3）投诉活动。 （4）抗议和暴力活动。 途径：面陈、网络、书信、电话、短信、转达……
第二目：
当代中国人的 政治生活 ------情景分析----剖析政治生活 的主要内容
政治生活： 崇尚民主与法制
第三目：
我们总要参与 我们总会参与 ----情景回归----践行性的引导
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除了进一步阐明课程标准规定的知识内容之 外，它还具有提高的功能。大体上可分为几 种类型： 第三目是 情景回归 有的是着力于情感、态度、价值观方面
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创造性地使用教材
加强思想政治方向的引导
关注学生的情感、态度和行 为的表现，提高德育实效性 优化教学方式，突出教学的 实践性 创造性地开发和使用课程资源
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创造性地使用教材
从宏观的把握上，教材是依据课程标准编写的，但是又对课程标准
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关注学生的情感、态度和行为表现，提高德育实效性
情感、态度与价值观
思想政治观点是主体。
能 力 认知能力和行为能力的 发展。
优先设置和实施的课程目 标。
课程目标
知 识
组织和呈现教学内容的 主导。
支撑全部课程目标实施的基础。 服从并服务于能力目标及情感态度与价 值观目标。
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（三）教学重难点
学生对政治生活的认识和态度
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（四）教学过程
[导入新课] 教师导语：1、”你想参政议政吗？”
2、教材P13调查表：
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启发讲授式、
学生调查法
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一、教学案例分析
（一）教学背景分析 4、教学手段及技术准备：多媒体计算机。 5、教学资源 学生调查
姚超博的情况
相关的图片
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（二）教学目标
推荐理由：人小胆大献良策。 感动事迹：省党代会前，长沙市一中高一学生姚超博参与 了"迎接党代会，共谋新发展"献计献策活动，并提交了《对中 小学教育几个问题的建议》，强烈呼吁为学生"减负"，建议对 全省农村中小学进行一次普查，再根据人口分布情况，重新对 农村中小学进行调整、整合，缩小农村与城市学校的差距。此 举受到省委书记、省人大常委会主任张春贤的高度称赞。 姚超博能对当前应试教育中的问题发表建议，真正的意义 在于从这件事情上折射出的内容。姚超博的勇敢举动，向人们 展现了一种关心社会，参与国事的积极态度。我们应该为之欣 喜，姚超博那让人们看到了新一代的希望，看到了一些亮点已 经在当今学校教育环境中闪烁 。
