• 3.学生（尤其是“潜能生”）对设定的三维 学习目标，当堂进行自我反思、内省、升华， 对所学知识做到堂结堂清，不留尾巴。
教师课堂激励评价学生的语言
• 新课程呼唤充 满生命活力的课堂，呼唤充满人文 关怀的课堂。课堂教学中，教师对学生的评价形 式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率 最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口 头评价。综观现今的课堂教学，很多教师在学习 “新课标”以后，在“平等对话”精神的感召下， 激励用语贯穿始终，处处做到以人为本，以学生 为主，课堂上洋溢着活力和魅力。但同时我们也 不难发现，失当的课堂评价俯拾皆是，不利于课 程目标的达成。
17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
• 18、努力争取，老师相信你们是最棒的！ • 19、试一试，相信自己，老师知道你能行！ • 20、你是敢于尝试的勇士，好极了！ • 21、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨， 怎能看到成功的彩虹？
二、教师对学生的评价语言 （一）、 对正确回答的评价 • 1、太棒了！你的回答很精彩！ • 2、太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。 • 3、老师为你的出色表现而自豪！ • 4、你的进步真神速！大家向你学习！ • 5、你的表现让大家刮目相看！ • 6、说得真不错，大家都要向你学习（请继 续努力）！
第三步——目标检测（约15分钟）
• （1）快速记忆：对本节知识点、定理定义、解题 方法、步骤，快速记忆。 • （2）完成检测：1.一课一测，当堂训练。可以 “强化训练”，或精品教辅训练题。 • 2．题量：3——10题；题型：填空题、选择题、 问答题；梯度：A级，基础达标题（2——6题， 100%的学生必须通过），B级，综合发展题（1— —3题，90%的学生必须通过），C级，创新超越 题（0——1题，视情况而定，80%的学生必须通 过）。
一、课堂常规评价激励语
• （一）、听： • 1、 倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大 家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ • 2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ • 3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！ • 4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！ • 5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意 到了！
对学生而言，过多的夸奖会导致上瘾，迷恋夸奖对学生发 展绝对无益；同样过多地夸奖也会让学生习以为常，也起 不到鼓励的作用。完整的教学既需要表扬也需要批评。 • 一方面，教师要善于发现学生的思维闪光点，给予及时、 恰当的肯定和激励，让学生的积极性得以发挥；另一方面， 对学生的错误结论明确地加以改正，使模糊的概念得以澄 清，让学生对知识有新的认识，在否定之否定中提高自己 的认识能力和思辨能力。一味的批评和赏识也不利于学生 的健康成长。值得注意的是，正如表扬不是随意性夸奖一 样，批评也绝不是压制、嘲弄，更不是心理虐待、歧视， 让学生觉得难堪，打击学生的自尊心。有鉴如此，搜集到 一些恰当的课堂评价语言，以供大家参考。
学教释疑
学习目标 1—3分钟 自学指导 15分钟 精讲释疑 10分钟 目标检测 15分钟
板书 课题
出示
释标 读标
出示 问题
读书 释疑
检练 提问
更正 纠错
讨论 解疑
Hale Waihona Puke 快速完成目标
记忆
检测
三步教学法基本过程
• 第一步——学习目标（约1-3分钟） • 学习目标的设置是三步教学法的重要步骤， 是一节课能否取得成功的关键。教师根据课 程标准、教材要求、学生实际，设置三维目 标。上课时，（1）教师首先板书课题。（2） 出示学习目标，可提前抄写在小黑板上或使 用多媒体出示。（3）老师进行释标，并引 导学生读标，以做到心知肚明、有的放矢。
7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
• 8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ • 9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ • 10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一 步！ • 11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能 行！ • 12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋 的小朋友！ • 13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家 听一听？
• （3）检练提问：通过小组内合作，生问生、 生教生、生帮生、生考生、生评生，老师穿 插点拨、激励，或参与小组活动。让学生互 批互改、检查练习、提出问题、组长记录。
第二环节：精讲释疑（约10分钟）
• （1）更正纠错：通过小组外合作，组教组、组帮 组、组考组、组评组、更正纠错，老师穿插点拨、 激励，或提出全班感兴趣的共同话题供全班讨论。 • （2）讨论解疑：对全班同学都无法解决的问题、 易混易错、知识重点。教师进行必要的母题精讲 或方法点拨，要精讲“四个题、两个法”（ 即： 命题意图、解题思路、类题演练、借题发挥，科 学学法、巧妙学法）
（六）、研究成果评价激励语：
• 1、你真像位小科学家，有这么多发现！ • 2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给 大家，大家就更佩服你了！ • 3、你完成得很好，如果能帮助你的同桌， 那就更好啦！ • 4、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察 的内容都详细地记录下来，而且还写得非常 端正、清晰！
5、真是好样的，你的作品非常出色！
新课程强调尊重赏识，其实质是强调教师要相信学 生的发展潜力，要保护学生的自尊心，要尊重学生 • 的人格，要给学生创造一种宽松自由的成长氛围。 应该说，新课程倡导尊重、赏识，这对于保护学 生的自信心，激发学生的上进心，无疑是很有必 要的，实践上也确实起到很好的作用。但是，强 调对学生的尊重、赏识并不意味着对学生一味表 扬。课堂上经常听到一些教师对学生一点点成绩 而过分表扬：“你很聪明”“你回答得最好”， 这种过多的廉价奖励、过分注重形式，缺乏激励 性，甚至会误导学生，以为自己的答案真的最好 而沾沾自喜，长此以往，会听不进不同意见，还 可能导致学生浅尝辄止，不再探究，这便是误区 。
（三）、想： • 1、我想××同学一定在思考，我们再给 他一点时间，好吗？ • 2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没 关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
（四）、做：
• 1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ • 2、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮 的星星呢！ • 3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来 了！ • 4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是 怎么做的！ • 5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受 到了你们特别认真，注意力特别集中！ • 6、你坐得端正！注意力也集中！
（五）、课堂过程评价激励语：
• 1、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师 了！ • 2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！ • 3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你 学习！ • 4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ • 5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ • 6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
（二）、说：
• 1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点， 其它同学听得就更清楚了！ • 2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ • 3、别急，再想想，你一定会说好！ • 4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ • 5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地 说一遍！ • 6、你表达得这么清晰流畅，真棒！
7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩 子！ • 8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的 小组也管理得很好！ • 9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到 学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！ • 10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣 赏）！ • 11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们 该怎么表示？（鼓掌） • 12、你的进步使老师感到特别高兴！
14、你的想法很独特，老师都佩服你！ • 15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁 不住要为你鼓掌喝彩！ • 16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ • 17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ • 18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄 傲！ • 19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
第二步——学教释疑（约25分钟）
• 第二步是自主学习、生生互助，展示小组合 作学习成果、全班合作学习成果的重要步骤。 原则是：相互促动，展示交流，点评升华， 取长补短，共同成长。 • 第二步可分两个环节，即自学指导、精讲释 疑。
第一环节：自学指导（约15分钟）
• （1）出示问题:以问题的形式（1—5题），让学生 先学，老师提示指导自学的策略方法、时间及其 他注意事项，并指导学生自主学习。勾画知识要 点，用红笔标记出来，新的疑问记录下来。 • （2）读书释疑：对不同学生在读书学习过程中提 出的不同问题，通过生教生、生帮生得到解决； 老师穿插于小组之间，或巡视，或参与，或摸底， 并作及时的引导、激励、点拨。
6、别泄气！还有机会等着你！ • 7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！ • 8、你已经很努力了，别急，自信点！ • 9、只要认真细心，什么也难不倒你！ • 10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老 师，去查资料，共同解决这个问题， • 好吗？ • 11、你很自信，自信是走向成功的开始！
12、相信自己，研究就是错了再试的过程！ • 13、小疑有小进，大疑有大进！ • 14、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！ • 15、继续努力，相信自己，你会做得更好！ • 16、老师很佩服你的钻劲儿！
26、你很会思考，真像一个小科学家！ • 27、老师很欣赏你实事求是的态度！ • 28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！ • 29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多， 说得很有质量，我为你们感到骄傲！ • 30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的 本领！ • 31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的 难题！
20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师 特欣赏你这点！ • 21、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真 是个爱动脑筋的同学！ • 22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法 吗？ • 23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表 达出来呢？ • 24、你有自己独特想法，真了不起！ • 25、你的办法真好！考虑的真全面！